浅析小学语文课堂教学增效减负的策略

浅析小学语文课堂教学增效减负的策略随着课程改革的深入，小学语文教学取得了一定的进展。但是，小学语文的教学效果仍然不乐观，繁重的作业和学习的压力给小学生造成负担，并且超出了小学生能接受的范围。因此，如何做好小学语文课堂教学的增效减负工作，就成为了小学语文教师应该思考的重点。小学语文课业负担增效减负效果在新课程背景下，小学语文教师应该遵循新课改精神，完善语文教学方式，根据实际学情合理选择教学内容，设计富有活力的教学过程，提高小学生的课堂参与度。小学语文课堂增效减负不应该只是一句口号，必须要落到实处，优化整合教学资源，促进小学生全面发展。本文笔者根据实际小学语文教学经验，阐述小学语文课堂教学增效减负的策略，希望对提高语文教学效果具有推动作用。一、把“自主”设计在互动过程中1.提供探究问题，开辟自主空间“减负”是当前推进素质教育的突破口，小学语文教师必须在有限的时间内提高教学效率，减轻小学生过重的课业负担和心理负担，为小学生健康成长营造良好的氛围。为了减少小学生被动学习的现象，语文教师要鼓励小学生自主学习，逐步培养自己的学习能力和综合素养。还要为小学生开辟自主空间，想方设法促进学生自主学习，发挥质疑在教学过程中的作用，鼓起小学生“说”的勇气。比如，讲人教版小学语文《将相和》，为了启发学生自主思考，提高学习效率，我提供了探究问题：题目是《将相和》，那肯定有不和的时候，为什么不和呢？课文主要写“将”还是写“相”？将和相又是怎样和好的？我给小学生提供充足的思考时间，当他们逐渐掌握了故事中“不和”到“和”的内在联系，从中得到启发和教育，懂得做人的一些深层次道理。只有小学生齐心协力，团结一致，才能把班集?W 搞好。最后根据“负荆请罪”这个故事，我要求小学生写一篇 400 字的感想，锻炼他们的写作能力。2.小组合作互助，展示学生个性小组合作学习方式不仅能够调动小学生的积极性，还可以让小学生充分展示自己的才华，达到共同进步的目的。小学语文教师必须要提高对小组合作的重视，让小学生从传统的学习思维中解放出来，小学生真正成为了学习的主人。在探求“增效”的过程中，语文教师要关注学生，立足课堂，因材施教，循序渐进的提高小学生的语言组织力。比如，讲人教版小学语文《太阳》，这是一篇写物的说明文，学习这一课，除了要了解有关太阳的知识，还要学习介绍有关太阳知识的语言和表现方法。在小学生自由朗读之后，我将小学生分...