下载后可任意编辑基于 Scratch 互动技术的创客教育课堂教学讨论基于 Scratch 互动技术的创客教育课堂教学讨论 摘 要：21 世纪是知识经济时代，呼唤具有创新思维的新型人才，培育青少年的创新能力就更为重要。作者在小学信息技术课堂（地方课程）中借助物联网，将互动技术融入到 Scratch 创客教学中，从课堂范例的展示分析、模拟制作、多维扩展、沟通分享等方面入手进行学生的创新能力培育，并取得了较好的效果。 关键词：物联网；Scratch；创客教育；创新能力 中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（20XX）24-0094-03 《教育信息化“十三五”规划》提出：“积极探究信息技术在……创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力。”创客教育得到了前所未有的关注。创客教育本质是旨向制造力教育的一种新形式。信息技术的日益普及为人们将创意转换为产品提供了更多空间与可能性。因此，基于对技术的应用，以及面对技术类产品的生成成为创客教育的重要内容载体。但是，从当前此类创客教育的实践来看，创客教育大多是在创客空间，以课外社团的形式组织开展的。如何让创客教育惠及全体学生？走向课堂是必定选择。笔者从 20XX 起，开展以 Scratch 与 PicoBoard 传感器板为载体的互动技术教学，实践基于课堂层面的创客教育。本文将基于此教学实践，对旨向创新能力培育的创客教育课堂模式进行探讨。 一、基于 Scratch 的互动技术 本文所指的互动技术，是基于物联网的思想，通过计算机与外部硬件的信息交换和通信实现的一种人机互动技术。在教学实践中，从课堂教学的普惠性出发，笔者选择了 Scratch 与 PicoBoard 传感器板的互动技术组合。基于此类软、硬件的互动技术，学生可以实现互动数字媒体作品，以及基于硬件编程的科技作品等创意作品开发，从而实现基于制造的学习，提升学生的创新能力。 Scratch 是麻省理工学院“终身幼儿园讨论组”为所有对计算机充满好奇1下载后可任意编辑的孩子开发的一种可视化、积木式的创作工具，学生只需拖曳图形化的指令模块，即可创作属于自己的故事、动画、游戏和音乐等数字化作品。作为创客教育的入门级编程工具，Scratch 程序设计已成为众多学校的信息技术必修课程，而在此基础上对其进行基于硬件编程的扩展，成为后续课程开发的良好基础。 本讨论中选择的传感器板（PicoBoard），是一款专门为教育工作者和初学者创建与各种传感器交互而...
