下载后可任意编辑基于 TRIZ 理论的讨论性教学模式在应用型人才培育中的应用基于 TRIZ 理论的讨论性教学模式在应用型人才培育中的应用 摘要： 提出并分析了基于 TRIZ 理论的讨论性教学模式对应用型人才培育的有效促进作用，总结了该模式在理论和实验教学及“融入”学生课外创新实践应用的情况，介绍了学生的系统知识学习与创新实践能力培育相结合的教学方法在教学实践中所取得的初步经验。 关键词：TRIZ 理论；讨论性教学；应用型人才培育 黑龙江大学机电工程学院作为新建的工科学院，将培育适合龙江经济社会进展和企业需要的应用型高级技术人才定位为办学和人才培育的总目标。为此，积极进行教学改革，探究应用型人才培育模式和课程体系建设，将讨论性教学模式运用到了应用型人才培育教学中，并通过 TRIZ 理论创新方法的应用，培育了学生创新思维和创新能力，激发了学生的制造潜能，在高素养应用型人才培育教学模式的探究与实践上取得了较好效果。 1.应用型人才培育目标的确立及当前培育模式存在的问题 国家的建设和进展要求高等教育培育多种类型的人才。例如，学术型人才 ，应用型人才，复合型人才等。其中，应用型人才侧重知识应用与技术创新，能够在社会生产、管理、服务的第一线解决实际问题。随着我国高等教育大众化的深化，社会对应用型人才的需求数量在增加、层次在扩展、培育阵营在扩大，应用人才已成为我国高等教育人才培育中的主要任务。应用型人才从层级的角度，可以分为三层：基础层次技能应用型，主要由高职高专院校培育；中级层次知识应用型，主要由应用型本科院校和本科院校的应用型专业培育；高级层次制造应用型，主要由国家及部分地方重点大学来培育 [1 ]。黑龙江大学机电工程学院成立于 20XX 年，是一个综合性地方重点大学新建的工科学院。学院根据社会需求、自身特点和办学条件，将培育适合龙江经济社会进展和企业需要的应用型高级技术人才作为学院办学和人才培育的目标，努力开展高素养创新型应用型人才的培育。 1下载后可任意编辑 当前，高等工科教育在应用型人才培育模式方面还不同程度地存在一些问题。在教学方式上，存在填鸭式和重知识传授轻知识应用的问题，学生提出问题和分析解决问题的意识与能力欠缺，创新能力不足；在教与学的关系上，老师在教学过程中的主导作用过重，学生听课跟着老师走，看书跟着教材走，考试跟着复习范围走；在学习层次上，继承性过多，创新性过少；在学习的情感上，应试...
