下载后可任意编辑基于学习型组织建设的幼儿老师专业化进展讨论基于学习型组织建设的幼儿老师专业化进展讨论 摘要:营造民主、开放的学习氛围,引导每位教职工成为终身学习者,通过建立学习型班子,带出学习型队伍,培育学习型人才,形成以园为本的教科研制度,建立开放的、进展性的评价制度,创建合作互动的学习共同体,有力的促进幼儿老师专业化进展。 关键词:学习型组织老师专业化进展园本教研 一、学习型组织及幼儿老师的专业化 “学习型组织”是美国麻省理工学院的管理学讲师彼得·圣吉提出的核心概念。学习型组织是指通过弥漫于整个组织的学习气氛,充分发挥员工的制造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持续进展的组织。 对老师专业化的学术定义已经不少,但它最核心的内容是:具备老师专业资格是不具备老师专业资格的老师所不能代替的。老师专业“化”,这个“化”是一个过程,即老师在她整个教学生涯中,不断地提高自我,由不够成熟向成熟过渡,这一过程即老师专业化的过程。老师专业也应该要求专业老师具备以下素养:有扎实的专业知识、丰富的文化知识;有丰厚的教育学理论素养;有职业理想和追求;热爱教育事业,有较高的道德素养,并且能够把进入更高的境界作为自己修身的自觉追求;经过专门的专业训练,而且有终身学习的迫切愿望和实际行动。 创建学习型幼儿园是学习化社会的需要、幼儿园管理体制改革的需要,更是促进幼儿老师专业化的需要,“学习型幼儿园”具有促进老师专业进展的功能,是老师持续不断进展的理想地方。这是因为"学习型幼儿园"的创建不仅能满足幼儿老师生存的需要,而且还能促进幼儿老师的精神需求,幼儿园在推动老师专业进展的同时,自身也获得了进展。 二、学习型班子建设的实施策略 学习型的组织建设首先在于学习型班子建设,只有学习型班子,才能带出学习型团队,营造开放的、民主的学习氛围,关键在领导。 1下载后可任意编辑 1、更新班子的学习理念,提高管理水平。建立学习型班子不仅仅是进行单纯的学习培训,个人或团体的素养进行提高,而是要将学习上升为一种管理理念,把管理渗透到学习中去,用学习维系班子的运转,处理成员之间的关系,建设一种新型的充满自主意识和民主开放的组织。 2、增强班子的创新能力。要改变思想观念,跳出旧的圈子,在学习中创新,在创新中学习。班子的每个成员要不断改进思维方式和习惯行为,了解学习不仅是学习知识,更是掌握知识、运用知识的能力,创新才是学习的最终目的,做到...
