下载后可任意编辑基于教材,深度对话,师生共铸精彩基于教材,深度对话,师生共铸精彩 当我们刚开始学习新课程的理念时，我们的心中涌动着一股激情。因为新课标给我们带来了生动的课堂。新课标指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验，努力建设开放而有活力的语文课程。”新课标强调人文性、独特的体验，把学生做为一个大写的“人”来教育，这使语文课活力倍增，并使课堂不断出现精彩。 在一年一度的“金堂实验小学磨课——评课——说课”活动过程中，发生了许多课堂内外感人的故事。虽然课已经结束，但有一些场景仍历历在目，愈久弥新，有一些人和一些故事仍然感动着我们，让我们久久难以忘怀。请一道去点击吧！ 场景一：《一枚金币》，从心底去体验“受不了” 地点：教学楼三楼四年级十一班教室外 人物：分管教学的领导、各年级语文老师、主讲老师吴小燕、四年级十一班全体学生 下课铃声刚响起，李校长就迫不及待地召集全体听课老师，非常激动地讲 ：“大家抓紧时间小聚一下，这节课上得非常成功，忍不住要和大家分享……” 是什么原因让大家如此激动，原来，刚刚吴小燕老师上了一堂《一枚金币》的课，这节课上得十分精彩，引起了大家的共鸣。特别是李校长曾在三小参加过这堂课的赛课讨论，其中有很多话想和大家沟通，于是就出现了故事开头的一幕。而这一幕从开头到“磨课——评课——说课”活动结束，我们都会看到这样短暂的小聚，激情地飞扬。 让我们来感受关于儿子“受不了”的理解： 师：你怎样理解文中的“当牛做马”？ 生：儿子像牛、马一样干活。 师：牛、马干的是什么活？ 1下载后可任意编辑 生：粗活、重活、脏活。 生：牛马走不动时还会挨主人的鞭子。 师：那儿子这一个星期是怎样地当牛做马干活的？ 生：干得汗流浃背。 生：干得手上起了血泡。 生：可能干累了、饿了，主人还要让他继续干。 生：也许他割麦子，手受伤了还得割麦。 生：他背砖头，累得直不起腰还得背。 生：他吃不饱，睡不好，累死了，为了那一枚金币还得坚持再坚持。 师：就这样当牛做马整整一星期，才挣来了一枚金币，这是多么的 。 生：不容易。 师：这是多么的 。 生：艰辛。 师：让我们把有关儿子挣钱的艰辛的句子读出来。 生读：他帮着这个收割庄稼,又帮着那个盖房子,挣够了一枚金币,带回来交给爸爸。老人接过金币,仍然把它...
