下载后可任意编辑基于核心素养的初中物理概念教学策略基于核心素养的初中物理概念教学策略 【摘 要】在初中教学领域，物理是一门重要的学科，在学生科学意识和素养培育方面，承载着非常重要的学科作用。而物理概念是物理学科最基础也是最关键的组成部分，物理概念教学的效果在很大程度上决定着初中物理教学的质量。物理老师应该以核心素养为导向，合理创新物理概念教学策略，从而全面提高初中学生物理知识水平、能力水平和素养水平。 【关键词】核心素养;初中物理;概念教学 在以进展核心素养理念为主导的教学大环境下，初中物理教学工作理念需要有所创新。初中物理老师应该开始尝试以核心素养为基准，以培育学生物理学科综合素养为目标，对课堂教学方法进行创新和优化。在初中物理学科中，物理概念占据重点地位，同时也是物理教学工作的关键突破点。物理老师为实现物理概念教学更加有效，更加切合学生进展的需要，必须以核心素养为导向，对概念教学方法体系进行创新，从而在让学生对物理概念形成精准的认知和理解的同时，提高学科综合素养，为今后深层次地学习物理奠定良好的知识基础、能力基础和素养基础。 一、初中物理概念教学中存在的问题分析 （一）老师的教学理念、方法滞后 老师作为物理概念教学活动的组织者和执行者，其所渗透的教学思想和方法，在很大程度上决定着课堂教学质量。然而，就目前来讲，物理老师在概念教学方面，教学理念不够先进，教学方法有待更新。在概念课堂上，填鸭式是老师常常采纳的一种的教学方法。习惯于将物理概念直接灌输给学生。例如：老师在讲解“密度”概念时，往往直接向学生灌输“某种物质质量与体积的比值叫做这种这种物质密度”这样的概念定义，然后要求学生机械性记忆。这种教学方法虽然简单直接，却在很大程度上抑制了学生在构建概念过程中本该有的物理思维的训练和培育，也造成学生对“密度”概念实质内涵也缺乏深化理解，影响学生后续深层次的学习和探究。物理概念不同于其他物理知识，本身1下载后可任意编辑相对比较枯燥，假如老师不注重于教学理念和教学方法的更新，则很难让学生产生足够的学习兴趣。 （二）学生对物理概念认知、理解片面 在初中阶段学生初次接触物理学科，因为缺少一定的认知基础，所以在物理的学习方面存在一定难度和挑战。再加上物理概念相对比较抽象，而学生因为学习方法不够科学，对概念进行机械性记忆，导致自身物理思维训练和培育受到局限，进一步导致学习难度持续增...
