基于陶行知理念的生活教育理论与初中语文教学的生活化

下载后可任意编辑基于陶行知理念的生活教育理论与初中语文教学的生活化基于陶行知理念的生活教育理论与初中语文教学的生活化 【摘 要】 为了提升初中语文的教学水平，促进学生的全面进展，新课改要求在初中语文教学中要采纳多样化的教学方式。陶行知生活教育理论注重将生活中的事物融入到教学中，通过提升学生的学习兴趣来提高初中学生的语文成绩。本文对初中语文教学中存在的问题进行了分析，并提出了将陶行知生活教育理论融入到初中语文教学中的策略。 【关键词】 陶行知理念 生活教育理论 初中语文教学 陶行知生活教育理论指出，在初中语文教学中，应该融入与学生日常生活息息相关的事物，以激发其学习兴趣，培育学生的自学能力和应用能力。并且，通过丰富多彩的教学内容和多样化的教学形式，使学生的思维得到扩展，从而从整体上提升初中语文的教学水平。 一、初中语文教学中存在的问题分析 （一）教学与生活联系不够紧密 初中语文教学基本以学习教材中课文内容为主，而没有将课本知识与生活实际紧密的联系起来，使教学显得比较空洞。并且，课本中的许多内容与学生平常的生活差距甚远，学生理解起来也有一定的难度。假如在教学过程中，老师能将课本知识与学生的实际生活结合起来，不仅能提升学生的理解能力，还能激发其学习兴趣，使枯燥的课堂变得活跃起来。 （二）学生缺乏对语文的学习兴趣 浓厚的学习兴趣是激发学生学习的动力，而许多初中学生认为语文课程比较枯燥，阅读、写作能力也难以得到提升，从而失去了学习语文的兴趣。有的学生虽然在语文科目上所花的时间比较多，但其并不是因为兴趣而学习，而是为了学习而学习，这样的学习效率其实并不是很高。此外，是否具备学好语文的信心也是影响学习兴趣的重要因素之一，假如有足够的信心能学好语文，那1下载后可任意编辑么学习兴趣自然也会逐渐的积累起来。反之，学习兴趣则会降低。 （三）教学中没有体现学生的主体地位 在初中语文教学中，通常是以老师的分析、讲解为主，学生处于比较被动的学习状态，老师占据了教学的主体地位。但是，在新课改的要求下，学生的主体地位逐渐被重视起来。只有将学生作为教学中的主体，才能使其自学能力得到提升，并激发其学习兴趣，同时使学生各方面的能力得到锻炼。 二、以陶行知生活教育理论来促进初中语文教学的生活化 （一）将学生的实际生活融入到初中语文教学中 将理论与生活实际联系起来，是提升学生理解能力最有效的方式之一，这也...