下载后可任意编辑备之有方,导之有术,激励有道备之有方,导之有术,激励有道 提升课堂教学的有效性，是教育教学的一个永恒主题，也是当前深化课程改革的关键和根本要求
课堂教学有效性的核心问题是教学的效益
它主要是指通过老师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或进展
学生有无进步或进展是教学是否产生效益的惟一指标
笔者主要从中职电子专业技能教学的有效性层面，针对教情和学情，量体裁衣、对症下药，探讨适合技能教学的有效性策略问题，以期达到最大的教学效益，为提高职业学校专业技能课教学的有效性抛砖引玉
一、技能教学现状分析 近年来，笔者所在县城的初中生源急剧下降，学校招生越来越困难
为了保证生源数量，同时也为了避开生源外流，学校采纳“零门槛”的招生政策，生源质量越来越差，学生普遍存在问题，如上课注意力不集中、学习兴趣不高、学习的自信心不足、学习的自觉性较差、动手实践能力较差等
值得主要的是，学生上理论课不带书、动手课不带工具等现象越来越严重，学习、行为习惯越来越差
从事一线教学的老师，也没有明确的教学方向，未能依据学生的现状科学组织教学，仍然根据过去的模式，只顾完成授课计划了事，很少顾及学习效果，教与学没有得到有机统一，不能充分调动学生学习兴趣
技能教学处于低效状态，甚至处于无效的教学
二、提高技能教学有效性的策略 根据技能教学现状和电子电工专业的技能特点，笔者结合自己从事专业技能教学十余年的经验，就如何提高电子专业技能教学有效性的策略，进行了以下几方面的探讨： 1
“备之有方”，即有效“备课”，包括备学生、备内容、备教案 （１）备学生，是进行有效教学的前提条件
职高的学生，无论是文化基础知识，还是学习态度，都与普高学生相差较大
所以，老师在进行技能教学之前，了解学生，讨论学生，是非常有必要的
这对如何组织有效教学起着重1下载后可任意编辑要的作用
对每一门技能课程，对每一节技能课
