下载后可任意编辑如何克服“自卑情结”的探究与实践如何克服“自卑情结”的探究与实践 本文对自卑情结进行了探讨，通过学生真实案例切入，分析自卑产生的深层原因，并通过四个措施来引导：深化沟通，拉近师生间的感情；树立学生的自尊心和自信心；目标递进，不断强化学生良好心理品质的形成；跟踪检查，不断巩固转化成果。最终帮助学生客服自卑情结。 从思想品德教育自身来看，它在总体上表现出五个方面的特征。其中之一便是社会与个人并重的价值取向。 “在当代世界思想品德教育中，价值取向发生了有趣的变化。盛行个人主义的西方文化传统国家开始强调社会价值，而向来以集体主义为本位的东方文化传统的国家也开始关注个人价值，使得社会与个人并重成为一种新的价值取向。具有东方文化传统的国家则正好相反。青年一代已经越来越多地要求尊重他们作为个人的存在价值。”党和国家提出的科学进展观，其核心就是要以人为本。因此在教学实践中我们就要关注每一个学生，注重每一个学生的差异，特别是对在学习中具有一定心理障碍的学生要更加关注，比面引导他们向正确的方面进展，把他们培育成对社会和国家有用的人才。 1 案例 我班有个学生叫小姚，上课纪律较差、好动，常常讲话或一个人在下面小声唱歌。他平常的作业书写较差、作业完成情况不好，上课也不仔细听讲。对老师的批判要么不理不睬，要么老师在上面批判他在下面小声的嘀咕 ，也不知道他在说些什么。上课学习主动性较差。不思考也不同意回答老师的提问。经过一段时间的观察和教学实践，我发现他的智力水平并不低。成绩差的原因是存在心理障碍。 经过几次耐心的交谈、家访和询问他以前幼儿园的老师，发现他的家庭状况很不好，父亲吸毒去世，母亲另嫁他人，他是跟婆婆一起生活，婆婆又管不了他，使其他变得有些野性，因此，导致他在课堂上纪律较差、成绩较差。于是就进入了“后进生”的行列。以后他也自认为自己脑壳“笨”，智力低下，1下载后可任意编辑学习不如别人，成绩搞不上去。使得他在小学就是一个“老油条”。不好教、不好管。 2 “自卑情结”的理论分析 由于该生偶而几次考试失败没有得到老师的正确认识，就武断地认为他“笨”，并将此信息反馈给家长。于是家长也认为自己的孩子不如别人，对他丧失了信心。这种外在的认识逐步内化为学生的自我认识——我“笨”。从而使学生产生了自卑感。然而“没有人能够长期忍受自卑感，它一定会使人实行某种行为，来解除自己的紧张状态”...
