如何在软陶与中国结实践活动中培养学生的创新能力

下载后可任意编辑如何在软陶与中国结实践活动中培育学生的创新能力如何在软陶与中国结实践活动中培育学生的创新能力 【摘要】软陶与中国结的实践活动，重点是对学生的动手能力的培育，更是对学生制造性思维的培育。好的作品的呈现，不仅需要心灵手巧，更需要创新。创新能力的培育，关键是把课堂训练变成培育学生创新能力的途径。 【关键词】软陶 中国结 创新能力一、创设自由、愉快的教学环境，激发学生的创新能力 经历了一年实践教学，学生制造性思维的进展，老师首先应开放身心，营造、创设一个自由愉快的教学环境。使课堂成为一个可以自由辩论、平等沟通的平台。让智力因素、非智力因素的制造因子都处于最活跃状态。顾恺之曾说过“迁想妙得”。学生想象力的培育是制造性思维的基础。老师要帮助学生突破条条框框及客观因素的干扰束缚。给他们最大的自由学习和发挥空间。引导学生多角度、全方位的观察，鼓舞学生想尽办法表达自己的感受。并尝试通过不同方式、不同手段把想法付诸实施，以激活其制造力。在训练时要强调表现对象的目的不是为造型而造型，不可“为形所役”。鼓舞学生抓住第一感觉及由此产生的想象力。尽量引导学生从对象中寻求兴趣点。最大限度地发挥制造主体的潜力。这是激发学生的制造性思维的核心所在。 二、设计不拘一格的训练方式，培育学生的创新能力 老师在设计训练课题时，必须有明确的目的性、针对性。尽量改变以往线性的教学模式。使有限的课堂变成无限可根据课程进度、表现对象、学生情况等综合因素科学地设计训练课题。进行写实造型、联想造型、想象造型、创意造型等训练。以“果蔬造型捏塑”“平面挂件设计”“各种花型花条设计”等形式的练习，扩大软陶制作的内涵。培育学生的制造性思维具体教学训练如下： 1.鼓舞学生进行“果蔬造型设计”或“元素组合变化”“变异”的制造性练习。我们在进行教学训练设计时，老师应明确基本功的训练。也应启发学生的制造性思维。训练目标及内容要尽量多样化。各有侧重。并尽量促进学生的1下载后可任意编辑主动性。在教学中，为激发学生兴趣就尝试进行对象“卡通形象设计”或“系列形象设计”。鼓舞学生进行“元素替换”或“变异”的捏塑练习。使得学生学习兴趣大增。表现欲望强烈。通过这样的练习，使学生明白软陶创作不是被动，而是发现，是提炼的表达，是根据审美的要求组合、制造的表现；使学生认识到“软陶还可以这样作”。当然。训练时老师要强调各元素内在的必定联系。...