下载后可任意编辑如何理解和实践幼儿园以游戏为基本活动 如何理解和实践幼儿园以游戏为基本活动 常的一种行为。在游戏活动中，儿童的心理过程和个性品质能够得到更快的进展。在以前的工作中我们对幼儿园游戏存有着几个误区： 误区一：游戏就是指自由游戏，其作用就是让幼儿自己随便玩玩的。只要不出问题，老师就能够不管。 误区二：游戏就是休息、闲暇，游戏中幼儿不能学到知识。游戏中仅仅能满足幼儿好玩的天性。 误区三：游戏活动和教学活动是不能相提并论别的。 随着素养教育大力推动，教育目的在价值取向上发生着从知识为中心到以人为中心的根本性变化。自主性游戏日益被重视和接纳，重视幼儿的基本权利，强调自主控制，使幼儿成为游戏的主人。幼儿园以游戏为基本活动对老师的要求较以前大大地提升了，它不但是要求老师要给幼儿提供游戏的机会，还要求老师具备发现、分析、指导等方面的意识和水平。 众所周知，一个人的生活过程就是这个人经验积累的过程，而对幼儿园的孩子们来说更是如此，幼儿的游戏就是他们的生活，幼儿往往是在游戏的过程中获得有益经验。所以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》都强调幼儿园要以游戏为基本活动。幼儿园游戏展开的成功与否，直接影响到幼儿身心的健康进展。 当前，绝大部分幼儿园已经开始注重游戏的展开，但在游戏展开的过程中 ，仍然存有很多问题，例如展开游戏是为游戏而游戏，在游戏环境的创设上追求高档精致，老师包办一切，没有把准备游戏环境的过程看作是幼儿游戏的过程，学习的过程。要从根本上扭转幼儿园这些倾向，必须首先改变把游戏与学习分开甚至对立起来的观点。只有首先把游戏看作是学习，也就是说让幼儿在欢乐、自主的游戏中实行学习，游戏才可能成为幼儿园的基本活动。在幼儿园游戏展开的过程中，老师既要指导幼儿在游戏中的学习活动，又要反对和避开把游戏作为灌输知识技能的手段，理应重视游戏活动本身所特有的主体性进展潜能。 1下载后可任意编辑 游戏是幼儿的自由活动，作为老师，要准确理解游戏、课程与教学之间的关系。教学从本质上来说是老师对幼儿学习活动有目的、有计划的指导。游戏作为幼儿的基本活动，是与幼儿年龄特点相适合的学习方式，在游戏活动中发生着大量的学习活动，所以孩子游戏的过程也是他们学习的过程。例如：在“欢乐的餐厅”这个游戏中，通过自制食品、与客人打招呼、向客人推举特色食品、招待客人等一系列活动，孩子们的社会性进展，语言表达...
