下载后可任意编辑学前教育专业兴趣教学的探究学前教育专业兴趣教学的探究 摘要：幼儿教育问题在全国教育改革的大背景中也受到了社会各界的广泛关注，而随着时代的进展，国家对于幼儿教育的要求也在不断的变化。相比从前更加重视幼儿的学习能力和学术能力的培育，幼儿教育新概念更加注重幼儿的兴趣的培育。而如何有效的培育幼儿的兴趣就成为了一个逐渐升温的教育问题。 关键词：教育；兴趣；学前 一、培育幼儿兴趣存在的问题 1.理论经验不够丰富 兴趣并不是脱离幼儿学习以外的知识，而是在幼儿学习幼儿阶段的知识点时能够切身体会的东西，也是幼儿在学习知识时应当学习的思维方式。许多幼儿老师也很重视培育幼儿的兴趣，但却没有将兴趣与幼儿平常所学的知识结合起来，把培育幼儿的兴趣分离于幼儿教学之外。幼儿正处于人生中的萌芽阶段，老师需要通过课堂上的知识来教导小学生，什么是对的，什么是错的，我们在日常生活中应当怎样去创新、怎样去实践，这才是培育幼儿的兴趣的真正目的。而一些老师将培育幼儿的兴趣分离于幼儿教学之外，这样的做法已经严重脱离了培育幼儿的兴趣的初衷，偏离了幼儿教学教学中培育幼儿的兴趣这一课题，而出现这样的情况，主要原因就是因为幼教老师在培育幼儿的兴趣理论经验不够丰富造成的，这就需要幼教老师在培育幼儿的兴趣不断丰富理论经验，做好幼儿教学的准备工作。 2.幼儿培育不够具体 在幼儿教学中培育幼儿的兴趣中，不仅存在培育幼儿的兴趣脱离幼儿教育这一问题，还存在着部分老师在培育幼儿的兴趣时不够具体，达不到应有的效果这一问题。一些老师在教学时，还是以传授知识点为主，在涉及一些培育幼儿的兴趣方面的教学时，只是生硬的告诉幼儿，故事里的主人公这样做是对的，是具有创新意识的，我们应当学习，这个人做的是不对的，他完全没有创新意1下载后可任意编辑识，我们要引以为戒。而没有详细的告诉学生，为什么我们要具有兴趣，兴趣我们是否具备对于社会来说意味着什么，幼儿理解兴趣时也是一知半解，失去了自己的推断力，根本没有明白课文中究竟在讲述什么？主人公的做法究竟是对是错？只是一味地听从老师的话，老师说这样是对的，所以这样是对的，老师说这样是错的，这样就一定是错的。这就是幼儿教学中培育幼儿的兴趣不够具体带来的后果，导致了在培育幼儿的兴趣时学生囫囵吞枣，这是极为严重的。 3.教学环境不够专业 在培育幼儿的兴趣中，不仅老师在引导幼儿产生兴趣时存在着许多问题，幼儿也...
