下载后可任意编辑学术创业视角下讨论范式转型：以管理学讨论为例学术创业视角下讨论范式转型：以管理学讨论为例 摘要：教育实证讨论正在成为教育领域的热点话题，因此针对讨论范式转型和讨论方法法律规范化传播过程进行讨论。以学术创业为理论视角，采纳文献分析和嵌入式双案例讨论相结合的方法，从整体领域和子领域两个分析层次来考察中国管理学讨论在过去 20 年的范式转型趋势和过程机制，并进行跨案例比较。结果表明，范式转型过程主要围绕学术创业的三要素展开，通过多层次制度对话活动实现社群构建和法律规范化传播，遵循先“模仿学习”后“自主创新”、先“术”后“道”的阶段性特征，通过树立标杆和领袖来形成高承诺团队和联盟，采纳共同愿景和效果逻辑来指导创业行为，注重青年人才培育，并实行“争”与“不争”相结合的竞争战略，为教育讨论范式转型提供理论基础和实践启示。 关键词：实证讨论；范式转型；学术创业；管理学讨论 一、引言 近年来，众多教育组织和讨论者呼吁促进教育讨论范式转型和实证讨论方法的法律规范化传播，加强国际沟通，因此教育实证讨论正在成为教育领域的热点话题[1]。那么实证讨论的范式转型和法律规范化传播应该如何实现？会经历怎样的过程？纵观国内社会科学讨论，管理学讨论是较早开始启动范式转型的领域，至今已经历近 20 年的实践，完成了实证讨论方法合法性的猎取、讨论范式的更迭以及智力资本的储备，产生显著正面效果的同时也带来了诸多问题。因此本文以学术创业为理论基础和讨论视角，以中国管理学讨论的范式转型和方法法律规范化传播过程为例，采纳文献分析、定性内容分析和嵌入式双案例讨论的方法从整体领域和子领域（定量讨论方法和案例讨论方法）两个分析层次考察范式转型和讨论方法法律规范化扩散的过程，并进行跨案例比较，提出结论和建议，以期为推动教育实证讨论提供参考和借鉴。 二、理论视角 从狭义来讲，学术创业（academic entrepreneurship）可以指讨论者或者1下载后可任意编辑学术组织参加商业活动，比如技术转移等[2]；也可以指创建一个新的学术领域、课题、理论、构念等[3]。从广义来说，任何与学术讨论相关的创业行为都可以被称为学术创业。行为层次既可以是个体讨论者，也可以是团队、组织，乃至学术社群。当下教育讨论领域的实证讨论范式转型和法律规范化传播就是一个多角度多层次的学术创业过程，创业目标是促进教育讨论社群使用法律规范、严谨的实证讨论方法，提高讨...
