学校教科研不当现象及其矫正VIP专享

下载后可任意编辑学校教科研不当现象及其矫正学校教科研不当现象及其矫正 学校教科研工作落实需要建立一套科学有效的教科研管理制度。教科研制度是课题讨论工作的保障，课题讨论工作只有有了制度的保障才能顺利实施。学校应建立符合本校实际的科学合理的教科研制度，激发老师参加教科研工作的热情，进一步提高课题讨论的实效。我们拟通过实例剖析学校教科研常见的几种不当现象，以期探寻学校教科研制度建立的有效策略。 症状 1：制度制定行政化 [病例 1]不少学校教科研制度的制定以校长的意愿为主，由学校行政领导集体商量通过。教科研制度虽然越来越多、越来越细，但这种从上而下制定的教科研制度无法得到多数老师认可，执行的效果并不好，有些甚至成为教科研工作开展的绊脚石。 [诊断]学校的教科研工作主力军是一线老师，以校为本的教科研制度的制定更离不开全体老师的参加和讨论，要扭转制度建设凭领导的个人意见决策的片面经验化缺陷，避开制度建设的匆忙实施，就要在反复征求全体老师意见的基础上，待成熟以后再实施。 [矫正]以“民主”作为制度建设的基石。 我们学校的教科研制度比较健全，包括教科研骨干老师培训制度、教科研理论学习制度、教科研工作管理制度、教学科研一体化工作制度、教科研成果推广管理和奖励制度等等。这些制度的出台都采纳自下而上的办法，充分给老师放权，发挥全体老师的智慧，群策群力，在讨论稿的基础上不断修正和补充，在具体实施过程中不断完善改进。全体老师对本校的教科研制度一致认可，执行力较强，取得了很好的效果。 症状 2：制度管理形式化 [病例 2]不少学校都有教科研工作管理制度，但大都是挂在墙上应付检查用的，在实际工作中却是一纸空文，真正严格按制度管理的很少，执行的效果更差，严重影响了教科研工作的开展和课题讨论的质量。 1下载后可任意编辑 [诊断]现在不少学校把课题讨论当作“面子工程”，追求课题的级别和数量，在教科研工作管理上不到位、不作为，对于老师不讨论或假讨论的行为实行放纵的态度，只要老师能结题就行，不管质量如何，这样尴尬的局面都是功利主义惹的祸。 [矫正]严格执行教科研工作管理制度。 为了法律规范教育科研工作管理，我们制订了《江口街道中心小学教科研工作管理制度》，建立“校长室—教科室—课题组”的科研三级管理机构，具体工作由教科室负责落实，教科室成员由各学科骨干老师组成，学校教科室主任要制订出学校教科研三年工作计划和年度工作计...