下载后可任意编辑学校校本教研开展策略学校校本教研开展策略 [摘 要] 校本教研即以校为本的教研，老师是讨论的主体，笔者认为通过“转化教研模式，明确各自职责”“深化理论学习，浓厚教研氛围”“优化集体备课，落实有效教学”“强化听课评课，狠抓教学常规”“抓实课题讨论，促进内涵进展”这五个做法，可以保证校本教研活动的有效开展并促使其持续进展。 [关键词] 校本教研;有效做法;持续进展 什么是校本教研？教育部基础教育司原副司长朱慕菊早就给出了明确的解释：以校为本的教研，是将教学讨论的重心下移到学校，以课程实施过程中老师所面对的各种具体问题为对象，以老师为讨论的主体，理论和专业人员共同参加的研修活动。对此，不难想到校本研修只有根植于学校才具有强大的生命力。 笔者以南昌市京东学校开展校本教研为例，就如何开展校本教研谈几点有效做法。 一、转化教研模式 学校的校本教研活动在分管教学副校长的领导下开展工作。建立起行政管理、教研组以及老师团队形成的三级教研梯队。以教务处为龙头，强化学科组的管理。学校整合教务处和教研组的力量，形成了校本教研由分管校长负责、教务处具体抓的管理模式。各科教研组都有备课组，备课组以年级为单位参加到各学科教研组活动中去。并从教研常规管理、学科质量监测、师资队伍建设、校本课题讨论等方面评价各学科组建设水平，实行学科组的学、教、研、考整体评价。各级教研梯队明确自己的工作职责和学科教研制度，各级工作制度如下： 第一梯队——行政管理。在分管教学副校长组织下，根据上级教育有关部门的指导意见和教研中心的工作计划，全面制定学校教研工作规划与多项规章制度，负责落实计划的实施。及时安排并总结本校教研工作情况。 1下载后可任意编辑 第二梯队——教研组。教研组是学校教务处与老师之间的坚强纽带。教研组长在分管校长、教务处、教科处的领导下负责组织领导本学科有关教学讨论的全部工作。要求每次校本教研活动的安排必须具备“四定”因素，即定主题、定人员、定时间、定地点。活动中必须做到“四有”因素，即有组织、有计划、有记录、有小结。“四定”和“四有”是校本教研活动计划得到有效落实的坚强保证。学校老师积极参加教研组组织的各项教科研活动，在活动中不断成长，提高自己的业务水平和能力。 第三梯队——老师。老师是开展各学科校本教研活动的主要载体，是最终的承受者和受益者。学校成立教育管理类“名师工作室”，下设学科 “...
