下载后可任意编辑实践生活教育理论,激活语文课堂教学实践生活教育理论,激活语文课堂教学 陶行知生活教育理论指出:“生活是教育的中心”;“从定义上说,生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说,是生活决定教育。从效力上说,教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。然而,长期以来语文教学脱离生活实际,以知识为本,忽视了学生情感、态度和价值观的培育。课堂教学多是老师讲,学生听,学生的语文能力没有得到有效的提高,语文课堂缺乏应有的生机和活力。仔细实践生活教育理论,可以激活语文课堂教学,提高语文课堂教学效益。 一.语文教学贴近生活 语文与生活是同在的,语文课应该充满生活的气息,语文能力必须通过生活才能得到进展。同时以生活的积累和体验才能培育学生的情感,激发学生学习语文的兴趣。 如,在学习《幼时记趣》一文时,我首先让学生对比译文初步了解课文内容,然后让学生回忆自己类似的童年经历:想想自己捅马蜂窝的情景,说说把萤火虫当作星星的故事,回味自己堆雪人的感受………以自己的乐趣理解文中的乐趣,借此创设情境。当学生感到兴趣盎然时,让他们再次去仔细阅读课文,借助工具书自己认识生字词,积累实词和虚词,了解常见句式,体会文章的中心内容和写作特点等。这样可充分激发学生的学习热情,培育学生的自学能力,提高学习效率,让学生学会在生活中学习,拉近语文教学与生活的距离。 二.语文教学服务生活 语文教学中,我们教学生识字,指导学生读写,传授学生语言、文学等方面的知识,其最终目的之一,就是要培育学生对语文知识的运用能力。但是,这些年来,由于受应试教育的影响,学生为中考和高考而学,老师为中考和高考而教,不了解学生对生活的需求,致使语文教学变了味,偏离了本真,招来了不少的怨声和骂名。引领学生走进生活,走进社会,努力培育学生运用语文知识的能力,是语文教学的当务之急。 1下载后可任意编辑 在教学中,我着重从以下几个方面培育学生的语文知识运用能力。 1.坚持让学生进行说话训练。利用课前那 5 分钟的预备时间,先给学生提出说话要求,规定说话内容,说后进行简单评定。如我们的训练内容有“我的自画像”、“向全班同学介绍自己的兴趣爱好和志向理想”、“给同学们介绍一个成语,并造一个句”等。 2.要求并指导学生写日记或周记。我要求学生针对生活进行观察思考,指导学生坚持写日记或周记。一开始,不少的学生不会写,也有的学生嫌麻烦不愿写,但通过耐心的说服和不...
