下载后可任意编辑小学低年级语文识字教学的策略探析小学低年级语文识字教学的策略探析 摘 要：汉字历史悠久，承载着中华民族博大精深的文化，数量庞大、笔画繁多、结构复杂，在小学语文教学中，如何让学生牢牢掌握每一个汉字，并能够不断认识更多的字，一直以来都是我们一线小学语文老师非常关注的问题之一。鉴于此，本文理论联系实际，综合多种讨论方法，就如何高质量展开识字教学，让低年级的小学生掌握更多的汉字，进行了具体的分析，并给出了相应的参考策略，希望能够对一线小学语文老师教学实践工作的展开有所帮助。 关键词：小学语文;识字教学;实现策略;案例探究 众所周知，汉字教育是一切文化教育的基石和出发点，是提高中华民族文化的奠基性工程。在小学语文教学中，强调识字教学，既是自古以来我国的优良传统，也是帮助学生更轻松的学好语文的关键力量。但通过相关的调查讨论发现，囿于种种因素，识字教学的效果并不理想，学生还是以死记硬背的方式为主要识字方式，效果不理想，而且容易让学生产生畏惧的情绪，亟待改善。因此，我们有必要在既有讨论的基础上探究出更多有效的策略和方法来提高识字教学的有效性。 一、媒体应用，丰富学生对汉字的感受 当今时代是多媒体不断进展，信息技术日新月异的新时代，在此时代背景下，使得我们的教学手段变得更为丰富，教学资源也更加多样化。因此，在展开识字教学的过程中，我们需要巧妙的应用多媒体技术，以此来丰富学生的汉字的感受，让他们收获印象深刻的识字效果。 例如，我在教学生学习《日月潭》这篇文章时，在带领学生学习日、月这两个汉字时，就利用多媒体给学生展示了日、月两个字的演变历程。通过视频动画，学生们可以看到最初在甲骨文出现的日就是一个圆圈加一个点，之后经过古陶文、帛简书、篆书、楷书、隶属等的逐渐演变，才成为了我们现在看到的“日”。这样一来，学生不仅认识了“日”，而且知道了“日”是象形文字，也看到了我国文化的博大精深。接着我又给学生展示了“月”的演变历程……1下载后可任意编辑这样一来，学生轻松掌握了“日、月”这两个象形文字，达到了印象深刻的识字效果。 二、导入故事，让学生对汉字有深化理解 故事伴随着小学生的成长，将一些他们喜爱听的、有趣的故事融入到识字教学中来，能够很好的激发学生的识字兴趣，而且也能够通过有趣的故事识别更多的字。而在导入故事的过程中一方面需要我们遵守以生为本的基本原则，也就是说所导入的故事确实...
