下载后可任意编辑小学生课外阅读兴趣培育探析小学生课外阅读兴趣培育探析 雨果曾经说过：“书籍是改造灵魂的工具。”课外阅读是学生获得知识的主要途径之一，对于扩大知识面，开阔视野，提高阅读素养有着十分积极的意义。如何有效开展课外阅读？笔者以为，激发、培育学生的课外阅读兴趣是极其关键的因素，因为学生有了兴趣就有了学习的积极性和制造性。在实践中，笔者从以下三個方面着手，努力激发、培育小学生的课外阅读兴趣，促进课外阅读的开展。 一、指导学生选择优良课外读物 《义务教育语文课程标准（20XX 年版）》提出要“培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。通过调查，笔者发现，不少学生借阅课外书多是盲目地跟从、附和他人，别人借什么书，他也跟着借什么书；有的学生则是漫无目的地选书，无从下手，不懂得分辨哪些是合适的；还有的学生借了之后才发现原来这不是自己感兴趣的课外书。所以老师应正确引导学生借阅书籍，而不是放任自流。在这方面不作启蒙，会影响学生课外阅读兴趣的形成。老师指导学生选择阅读优良读物，其根本目的在于保证一定程度上的教育效果。优良读物的标准是内容健康，情节曲折动人，语言优美法律规范，符合学生的年龄特点、知识基础以及认知能力进展的规律和特点，有益于促进学生阅读能力和身心健康进展。选择优良读物的基本原则是立足于学生的进展水平。可以在学期初向学生集中推举一些优秀书目。可以结合平常的教学推举读物，例如，老师在上完一篇课文时，可根据课文，适当向学生推举相关书籍，以扩大学生的阅读视野，并让学生通过阅读进一步产生共鸣，以达到加深理解的功效。还可以结合学校、班级开展的各种活动向学生推举相关的读物。当然，在条件允许的情况下，可以让学生根据自己的喜好进行选择。这样的个性阅读，更有助于学生思维的进展。 二、指导学生掌握有效方法 1. 摘抄法。俗话说“好记性不如烂笔头”。老师应指导学生在阅读课外书1下载后可任意编辑时适时摘录，丰富自己的知识储备。比如，可以画出重点，提出疑问。在摘抄重点的过程中进行概括，将书本语言内化为自己的语言；在记下疑问的同时，附上自己的思考。对于书中的好句子、好段落，摘抄下来后，不妨读一读，品味一下，以加深印象。对于名言名句，摘抄后反复诵读，以免时间长了会忘记。如在书中发现有益于自己学习的方法，也可以摘抄下来，及时用在自己的学习实践中。...
