下载后可任意编辑小学识字教学中的成语积累小学识字教学中的成语积累 成语实际上是一个诸多信息经多次缩微后的认知模块，是我国汉语言中的精华，文化含量特别高。语文课标要求教学时把成语作为一个新的课堂资源来开发。在小学教材中，自第二册至第十二册，均专门安排了关于“熟记成语”的练习。所以我们以利用现成的生字资源，在学生学习生字的同时积累关于这些生字的成语，选择较常用的积累到笔记本上！这样就要求学生课前做好预习工作——查出一些生字的成语，老师在课堂上归纳总结！成语作为一种特别的语言现象所表达的内涵及其丰富，是汉语词汇中的珍宝，在句子中它相当于一个词，但它比词语的含义要丰富深刻的多，所以积累成语在整个语文学习中显得尤为重要！ 《语文课程标准》要求教学时把成语作为一个新的课程资源来开发，就是要尝试识字教学中成语的积累与应用。让孩子们喜爱积累成语，养成积累成语的好习惯并学以致用，从而提高孩子们的语文素养。在小学阶段，让学生掌握一定数量的成语，不管就学生目前的语文学习来说，还是从学生的终身学习考虑，都有很重要的意义！ 首先要说的是这里的成语积累指的是在利用教材资源的基础上，在学习生字的过程中对生字的常用成语进行长期积累，在平常学习生字的基础上同步积累成语，逐渐多方面积累成语。从而为阅读和习作打下坚实的基础，最终提高语文素养！从长期的教学实践来看，识字教学是一切教学活动的基础，我们利用生字这一教材资源，扩大孩子词汇积累量，再把积累的词汇扩充到成语，既学习了汉字又积累了成语，既丰富了词汇量又提高了语文素养，事半功倍！ 一、首先要激发学生积累成语的兴趣！ 古人云：“不积跬步，无以至千里”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这中就包含着积累的道理，足见积累在语文学习中的重要地位。 汉语中的成语，具有高度的概括性，相当凝练，所表达的内涵又及其丰富。所以，在小学阶段，要求学生掌握一定数量的成语，不管是就学生目前的语文1下载后可任意编辑学习来说，还是从学生终身学习考虑，都有很重要的意义。 1.所以可先在班上进行宣传发动，使学生知道成语是我国文化遗产中的珍宝。 2.在说话，写作中常常恰当的运用成语，可使自己的语言显得有文采。从而促使学生主动的去积累成语。 3.从某种程度上讲，积累本身就有一定的枯燥性，假如为了“积”而“积”，离开一定的语境，让学生死记，这样就不好了。“贪多嚼不烂”，成语积累不应该搞速成，...
