下载后可任意编辑小学语文情境化识字课堂中研学任务的设计与实践探究小学语文情境化识字课堂中研学任务的设计与实践探究 摘要：新一轮课程改革已在全国全面铺开，新课程改革的关键之一是教学改革。因此，在新课程的理论指导下，本文阐述了小学语文情境化识字教学研学任务的设计原则，从创设教学情境、识字情境互动、重视识字情境评价、开展识字教学情境活动这几方面提出了小学语文情境化识字课堂中研学任务的应用策略，在识字课堂中运用情境开展研学任务，提高学生的识字水平。 关键词：小学语文;情境化教学;识字教学;研学任务 在小学阶段，进行语文课堂的识字教学是至关重要的，识字教学作为基础性的部分，对于学生今后的语文学习有着很大的影响。如今越来越多的老师在课堂之中注重情境化识字教学中的研学任务，给学生讨论学习的机会，这样的教学方式取得了一定的效果。为了提升课堂效果，老师要对于课堂中的研学任务进行设计，并将其合理地应用到情境化课堂中，下面笔者就根据自身的经验谈一谈小学语文情境化识字课堂中研学任务的设计和应用策略。 一、 小学语文情境化识字教学研学任务的设计原则 小学语文识字情境化教学主要就是老师在课堂中以情境理论为基础，将识字内容和情境结合起来，让学生进入学习状态。如今很多老师采纳情境化的教学方式进行识字教学，并在教学中为学生安排一定的研学任务，那么在进行情境化识字课堂研学任务的设计时，老师需要遵循以下几方面原则。 （一） 趣味化与生活化原则 传统的语文教学基本都是老师讲述为主，那么在进行识字教学时，学生处于被动地位，将会影响其积极性，所以老师需要遵循趣味性的原则，设计较为有趣的课堂内容和研学任务，让学生自主投入讨论性的学习中。例如可以组织识字活动，设计识字图片，让学生对生字进行观察与联想，在讨论中调动学生的学习兴趣。老师在设计研学任务时还要遵循生活化的原则，可以将识字内容与现实生活结合起来，增进彼此的联系，设计出生活化的情境，从而让学生进行讨论学习。 1下载后可任意编辑 （二） 形象化与活动化原则 汉字知识属于比较枯燥的知识，很多老师会让学生通过反复书写的方式进行记忆，这样会使得汉字学习过程更为枯燥，所以老师一定要改变传统的教学方式，遵循形象化的设计原则，创设情境，让学生对汉字进行形象化的认识。比如，老师可以引入象形文字的知识，让学生对汉字的外形特征进行讨论探讨和联想记忆，以此来深化汉字教学。另外，老...
