下载后可任意编辑小学语文拓展性阅读教学实践分析小学语文拓展性阅读教学实践分析 【摘 要】 阅读是语文教学中非常重要的一个构成部分，阅读能力的强弱直接关系到学生语文素养及语文能力的提升。新课程标准的不断深化提倡了语文阅读教学中学生阅读量的扩大与拓展，因此，拓展性阅读教学的讨论是非常有必要的。只有实施有效的拓展阅读训练，才能真正丰富学生的语言积累，提升其写作水平，进而提高其语文素养与能力。本文旨在探讨小学语文拓展性阅读教学的实践策略。 【关键词】 小学语文 拓展阅读 实践策略 探析 无论课内教学多么丰富多彩，毕竟是有限的，语文教学也决不能只局限于课堂与课本，更应延伸于课外领域，借助课外阅读为学生提供更为宽阔的时间与空间，实现拓展性阅读，进而引导学生感受语言文字的漂亮，了解中国五千年的历史文化，从而实现阅读拓展，加大学生的阅读量，有效提高小学生的语文素养与水平。 一、拓展性阅读的涵义与作用 所谓的拓展性阅读，就是针对某一个阅读材料，通过搜集与其相关各种资料与信息重新构建文本的语境，并在其中实现延伸与拓展，引导学生进行练习与比较、发现与制造，并通过不断反思形成自己的认知，加深对阅读素材的理解与升华。 小学语文新课改强调了在阅读教学中学生阅读量的扩大。小学语文阅读教学的重点也是为了培育学生的感受、理解、欣赏与评价等能力。而拓展性阅读能够为学生创建一个更为开放、活跃的语文学习平台，有利于将学生猎取信息的触角向外延伸，多角度、广泛阅读、以教材为基础，以课堂为中心有效向外延伸。 拓展性阅读策略在小学语文教学中的有效应用，有利于指导学生发挥主观1下载后可任意编辑能动性，在积极的思考与探究中有所感悟，激发其思维与情感，促使其在阅读中学到一定的知识与能力，在阅读中健康成长、学会做事做人，并将阅读作为生活的一部分，学会从大量的阅读中猎取知识，提升自身的综合素养。 二、小学语文教学中拓展性阅读策略的教学实践分析 1.善于阅读气氛的创设，激发学生阅读兴趣 正所谓：“兴趣是最好的老师。”兴趣是培育出来的，对年龄较小的小学生更是如此，小学生不会从一开始就对课外阅读有强烈的兴趣，所以，老师应善于阅读气氛的创设，灵活应用教学手段致力于学生阅读兴趣与热情的激发，从而让学生爱上阅读，实现拓展性阅读，从而提升阅读水平与语文能力。 如，课文《三顾茅庐》讲的是刘备三次请诸葛亮出山的故事，那么老师就可以提前为学生...
