下载后可任意编辑小学语文故事教学法需要三结合小学语文故事教学法需要三结合 摘 要：讨论表明，故事教学法对低年级学习语文具有重要的意义，在很大程度上能帮助学生更好的学习语文知识。为了更好的使用故事教学法，需要注意与学生身心进展特点相结合、与学生生活实际相结合、与课程改革目标要求相结合。 关键词：小学语文；故事教学法；教学策略 一、与学生身心进展特点相结合 喜爱倾听故事是所有儿童的天性，小学生对于故事性东西的感知度和兴趣度比较高，这是此年龄阶段的学生最基本的身心特点。故事教学法应遵循学生身心进展特点，关注儿童的身心进展，选编一些符合小学生身心进展特点的故事。 （一）多选编一些儿童故事 在文学领域中儿童故事通常是指字數较少、过程完整、具有趣味性情节、语言通俗易懂、适应儿童身心进展特点、儿童能够完全理解的一种叙事性文学体裁。儿童故事题材的文章，作为语文教育的重要资源，更多地走进小学语文教材，这与儿童喜爱倾听故事的天性是密不可分的，并且小学低学段的学生由于自身的身心特点对于儿童故事的喜爱程度尤为高涨。因此，小学语文老师应该遵循小学生“故事性”的认识世界方式和对故事天生感兴趣的身心特点，在教学中多选编一些儿童故事，诸如童话故事、神话传说、成语故事等等。 （二）故事陈述要口语化 针对小学生还保留着幼儿期“口语时代”自我中心的特征，在故事教学法的应用过程中，语文老师在陈述故事时要口语化，将晦涩难懂的书面语转换成通俗易懂的口语呈现给学生，并且在讲述故事的过程中要始终关注学生的注意力，观察学生对所讲故事的反应，看学生是否听得懂老师所讲的故事。以民间神话故事“盘古开天地”为例，“盘古开天地”这个神话故事的书面语是这样表述的：传说遥古时期盘古生长在黑暗团里，可是他不能忍受黑暗，于是他用1下载后可任意编辑神斧劈向四方，使得天地辽阔无垠，并且天空随着盘古身高的长高而增高，并且天地也变得明亮，就这样通过长时间的磨难，盘古开辟了天地，终于成为了开天地的英雄。从以上表述看出，书面语言言简意赅，但是太晦涩难懂了，假如以书面语形式给学生讲解此故事，估量没有学生能听得懂。老师可以口语化处理：传说在非常遥远的古时候，有一个叫盘古的神物出生和生长在阴冷漆黑的黑暗团里，可是他忍受不了黑暗的煎熬，于是他用神斧劈向四方，寻找光明。天空和大地在盘古坚持不懈的开辟下日益变得更加辽阔无垠。同时，盘古的生长速度飞快，他的...
