小学语文教学策略研究课题实施方案

下载后可任意编辑小学语文教学策略讨论课题实施方案小学语文教学策略讨论课题实施方案 小学语文是基础教育阶段一门非常重要的基础课程，为学生的终身学习和终身进展起着举足轻重的奠基作用。而三年级学生又是小学阶段的过渡年级，在小学阶段起着承上启下的作用。 语文学习质量评价是语文教学工作的一个重要环节，实施评价过程的优劣将直接影响到学生对语文学习的兴趣和效果。长期以来形成的评价观念意识，对现代教育新元素缺乏评价标准和方法； 对整个语文教学工作，尤其是小学语文学习质量产生的掣肘作用已逐渐凸显出来，成为严重束缚教育进展的一个颈瓶。因此，小学生语文学习质量评价工作迫切需要深化了解其当前现状及面临的主要问题，找寻破解的方法对策。 为此，我提出了《小学语文教学评价讨论》这一微型课题，就是希望通过讨论能提高语文评价能力，为正确评价小学的语文学习质量提供方法指导，并从三年级语文的教育教学实际出发，把握三年级语文学习质量评价与提高语文学习质量之间内在的联系和最佳结合点，使使教学实际与教学评价有机结合起来，既能全面、科学、客观地考查学生的语文学习质量，又能通过评价激发学生的语文学习兴趣，做到为每位学生评出自信、评出目标、评出动力，切实促进学生的全面进展。这样既适应了教改的需要，同时又可以促进与教改目标、教改内容相适应的小学生语文学习质量评价策略及指标体系的建立，达到以讨论促评价，以评价助教改的目标。 一、理论依据 1.《基础教育课程改革纲要（试行）》 《纲要》明确指出：评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和进展学生多方面的潜能，了解学生进展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上进展。 2.《语文课程标准》 《课标》指出评价的根本目的在于有效地促进学生的进展。强调：评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语1下载后可任意编辑文学习和老师的教学，从而有效地促进学生的进展。 3.建构主义学习理论 建构主义理论核心内容为：以学生为中心，强调学生对知识的主动探究、主动发现和对所学知识的主动建构。在整个教学过程中由老师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话、意义建构等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识意义建构的目的。 二、有用价值 一是深化分析讨论目前三年级...