小学语文科普文教学三题

下载后可任意编辑小学语文科普文教学三题小学语文科普文教学三题 摘 要：语文老师不仅要引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式，作者思考的问题、关注的问题和细心观察的科学态度以及知识所折射出来的人文情怀与科学的光辉。对于科普文，一要读懂知识，读出情趣；二要品语言悟方法；三要咀嚼出它特别的普适价值。 关键词：小学语文；科普文 《中小学义务教育语文课程标准》指出：阅读说明文能抓住要点，了解文章的基本说明方法。因此，语文老师不仅要引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式，作者思考的问题、关注的问题和细心观察的科学态度以及知识所折射出来的人文情怀与科学的光辉。下面我就从科普文谈谈自己的三点看法。 一、读懂知识，读出情趣 读是语文教学的根本，科普文也不例外。对于不同体裁的科普文，我们要不同对待，该激情处，读它个激情飞扬，让知识与情趣共生。该平铺直叙处，我们就不要刻意追求，让学生有目的地读，读懂知识。 对于叙事性的科普说明文，我们可以采纳指向性朗读，读懂知识。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、讨论者、探究者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。当孩子们在学习活动中，获得一种新知的时候，他们便会体验到一种愉悦感和自豪感。课堂上老师要明确读书的任务和指向，调动学生学习的兴趣，强化内驱力，让知识在学生头脑中加工整理，然后再消化、理解、吸收。所以朗读要有指向性读。 小学低段的科普文，往往是童话、诗歌的体裁，如《小蝌蚪找妈妈》《比尾巴》等语言诙谐风趣、生动，是学生练习朗读的很好平台，可以采纳赛读、角色表演等方式读懂知识，得出情感，让知识和情感共生。对于一般没有情节、语言简练、相对枯燥的科普说明文，语文老师也可以适度挖掘课本中的情感因素，带领学生与文本对话，读出情趣、经历、情感和智慧的旅程。如《我是什么》教学中，先出示：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，1下载后可任意编辑在海洋里跳舞、歌唱、开大会。老师首先示范读，读得平铺直叙，激发学生的兴奋点，他们纷纷发表自己的意见，在师生互动的讨论中，学生感受出“睡觉”，应该读得轻轻的，散步应该读得很悠闲，唱歌、跳舞、开大会应该读得响亮一些、欢乐一些。最后师生配音朗读。在这里，学生通过不断地阅读，知道了谁在池子里是静静的，在小溪里是流淌的，在江河、大海里是奔腾的。他们读出言表之意，探出言表之意，更要...