下载后可任意编辑小学语文读写结合教学策略小学语文读写结合教学策略 摘 要：阅读和写作虽然是两个不同的方面，却有着相互促进的功效。阅读可以让写作更具内涵，写作可以让阅读更加深刻，读与写相结合可以让学生的语文能力得到更好提升。因此，老师可以从多角度设计小学语文教学策略，提升读写结合效果，促进学生语文综合素养的进展。 关键词：小学语文;读写结合;教学策略 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：20XX-624X（20XX）37-0079-02 引 言 阅读与写作占据小学语文教学的半壁江山，将阅读教学与写作教学结合起来，可以达到一加一大于二的效果。因此，老师要在平常的语文教学中有意识地将二者有机结合。老师可以让学生在阅读中进行写作思考和写作训练，也可以让学生在写作中深刻地感受阅读的重要性，进而更加积极地进行阅读学习。阅读与写作的结合是一个双向的过程。在此过程中，学生的阅读能力与写作能力会得到锤炼与升华，语文核心素养也会得到有效提升。 一、在阅读中进行片段写作 在阅读中进行片段写作，就是将写作作为阅读教学的一部分融入阅读教学 。通过阅读，学生要进行识字、鉴赏、表达等的学习，每一项都要占用一定的时间。然而，课堂教学时间有限，要想将写作融入阅读教学，老师可以采纳片段写作的方式，这样既不会占用学生太多时间，又能让学生进行写作练习，还能让学生对刚刚学习的阅读内容进行一定程度的深化思考。 例如，《观潮》中，作者将钱塘江大潮描写得非常宏大壮观。在“那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面……那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来”一段，作者运用对比、远近描写、比方等写作技巧，将钱塘江大潮迅猛而来、声势浩大的场景描写得非常生动形象。因此，老师可先让学生进行阅读鉴赏，让他们说一说作者写得好在哪里。在学生对这一段进1下载后可任意编辑行详细分析之后，老师可让学生进行片段仿写。刚开始，有学生觉得自己写不了这么好，老师可以鼓舞学生试一试，有的学生写了暴雨来临时的场景，有的学生寫了火烧云等。通过这样的片段写作，学生对写作技巧更加了解，使用也更加熟练。因此，老师要注重阅读中的片段写作。 二、在写作中进行广泛阅读 在写作教学中进行广泛阅读，即在正式动手写作前，给学生安排多种类型的阅读内容。小学生的生活阅历尚浅，语文学习时间较短，学生的写作内容大部分是从阅读中得来的。因此，老师应当在写作教学中有意识地引导学生广...
