下载后可任意编辑小学课题讨论【小学课题讨论总结文章标题：小学课题讨论总结-制造适合学生主体进展的教学模式 制造适合学生主体进展的教学模式 ——清江小学课题讨论纪实 “自主——合作——探究”教学模式，是众多学校反复实践的结晶。清江小学自 2024 年申报了市级语文、数学、自然三个学科的创新课题讨论，制造适合学生主体进展的教学新模式至今，已经结题，取得 了丰硕成果。 我校是市级确定第二批课题讨论实验基地学校，各课题讨论人员从本校实际出发，深化教育改革，深化课堂改革，纠正传统教学忽视学生主体地位、主动精神，导致学生被动学习、被动进展的弊端。 一、创新教学模式简介 模式的操作程序为：目标转化——自主学习——合作探究——激励评价——进展创新。 课堂的基本结构是以“尊重主体、进展主体”为轴心，“目标转化”是导向，老师首先要把教学的要求变成学生求知的目标，在此基础上让学生带着疑问自主学习，进而自由组成学习小组共同学习，合作探究，当学生获得成果，老师给予充分肯定，让学生体验成功的喜悦。 注入式教学是老师心中有目标，学生听课无目标，被动接受。“自主——合作——创新”教学模式，要求老师用目标转化策略，把教学目标转化为学生学习的目标，学生探究的兴趣浓厚，求知的愿望更强。 二、“走出去、请进来”学习他人之长，夯实自身基础 几年来，我们立足本校实际，放眼山外，挤出经费多次派老师参加省、州 、市组织的各种教研活动，把他校经验与本校实际相结合，既跟上了教育进展的步伐，也进一步增强了课题讨论的有用性。同时，还在本校开展了不同级别不同形式的教学讨论活动，多次请来市教研室的老师作专题讲座，对全体老师教学观念的转变起了推波助澜的作用。 老师们不仅向四十分钟要质量，还积极参加业务学习，注重自身素养的提1下载后可任意编辑高。近几年来，人人争讲讨论课，充分展示自己的教学水平。几年来，多名老师参加了州、市优质课竞赛，并取得了优异的成绩。 老师们的虚心好学、求真务实，使得清江小学这所百年老校焕发出青春的光彩。 三、教研硕果累累，教育质量稳步进展 改应试教育为素养教育，我校这几年来教育教学质量得到了很大提高，被评为市级“教育教学质量管理示范学校”。三个课题组被评为市级“优秀课题组”，多名老师的教学论文先后在不同级别的刊物亮相。老师素养的提高，受益最大的就是学生。近几年来，学生在运动会、书画、征文、演讲、歌舞等各项赛事...
