下载后可任意编辑小班音乐游戏：顽皮的小猴及案例分析小班音乐游戏：顽皮的小猴及案例分析 【设计思路】 这首乐曲活泼欢快，具有较强的情境性。老师用小猴子爬树、吃香蕉、挠痒痒、听见脚步声迅速躲藏等一系列动作与音乐相匹配，幼儿易于接受。小班的幼儿很喜爱这种有情节游戏性的韵律活动，同时幼儿在游戏中体会了与同伴挠痒痒游戏的欢乐和合作的乐趣。 【教学重点】 幼儿能遵守游戏的规则——听到咚咚两声鼓声静止不动，然后再跑回家。对小班幼儿来说倾听出音乐的中信号作出相应快速的反应，是对幼儿自控力是一个挑战。 【教学难点】 如何引导幼儿边玩挠痒痒边倾听音乐，听到音乐的信号后迅速做出正确的反应。 【活动目标】 1.能随音乐合拍地做动作。 2.能遵守游戏规则，并体验与同伴合作游戏的欢乐。 【活动准备】 音乐；幼儿围坐成半圆形；幼儿对猴子形象、动作、习性已熟悉，积累了一定的感知经验。 【教学课时】一课时 【活动过程】 一、讲述故事情境，引入课题 在一座大森林里，住着一群顽皮的小猴子。有一天，这群猴子们肚子饿的咕咕直叫，它们来到了一片果园，看到树上结了好多又黄又大的香蕉，它们噌噌爬上了树吃香蕉，吃的真快乐！ 二、欣赏小猴爬树的音乐 1下载后可任意编辑 师：现在就请你们听一听这群顽皮的小猴爬树的音乐吧！ 三、随音乐玩小猴爬树的游戏 1.老师用情境化的语言带幼儿练习爬树，摘香蕉，吃香蕉的动作。 2.带领幼儿完整随音乐做动作。 四、玩挠痒痒游戏 1.老师示范挠痒痒，引导幼儿倾听音乐观察：在什么时候挠痒痒的？ 2.随音乐练习挠痒痒的动作。 3.幼儿结伴玩挠痒痒的游戏。 五、幼儿随音乐玩爬树，挠痒痒的游戏 六、完整播放音乐，引导幼儿倾听“咚——咚——”的鼓声 1.引发幼儿讨论；“猜猜，谁来了？小猴子该怎么办？” 2.引导幼儿练习“不动——迅速跑回家”的动作。 七、完整游戏 【案例分析】 （一）本活动的教育理论支持 小班音乐游戏《顽皮的小猴》多元教学策略的应用。 （二）为有意义的学习提供支架 引用一个心理学的概念——变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。简言之，变式就是指概念或规则的肯定例证在无关特征方面的变化。 在顽皮的小猴这节教学活动中，老师就是实行这个策略，老师运用情境性的语言加上动作的导入为幼儿提供一种学习的支架，因为幼儿在学习过程中老师应适宜的为他提供媒...
