下载后可任意编辑工业化时代法学教育探究 一、新型工业化时代呼唤法学教育模式创新 法学教育需以服务于社会进展为其导向，以法律人才培育和法学讨论成果为更好的社会秩序体系提供智识支持
新型工业化时代的社会经济进展的标志性特征是信息技术在新一轮工业化中的关键作用，而人类社会信息底层结构的改变将引起法律、法律职业以及法学教育的转型
信息底层结构在很大程度上决定了我们有多少法律，法律有多复杂，法律的改变有多频繁，以及什么人有责任和知识上的能力就法律提供意见[1]
法学院应讨论和规划法律行业和法学教育的远景，至少思考以下两方面问题
首先，新型工业化社会需要什么样的法学人才
近年来，我国法学专业毕业生的就业率处于低迷状态，引发了法学教育界诸多思考，是不是我们法律相关职业的市场真的已经供大于求
还是我们培育的法学毕业生供不“应”求（此处“应”字作“回应”解，指我们向社会输出的法学毕业生难以回应社会进展对法律职业人能力的需求）
类似的问题在其他国家同样存在
有讨论表明，目前世界各地的法学院都被批判，其录用的学生人数远远超过了法律职业所能录用的数量；讨论者认为关注的重点并不在于法学院是否招生过度，而在于这些教育机构是否真正教了应该教的东西，在于法学院是否能够让法律学生对未来的法律市场做足充分准备[2]
在新型工业化社会，具备以下两方面素养和潜力的法学人才在未来就业环境中会具有较强竞争力：一方面，能够应对信息社会给传统法律行业领域带来的挑战，对新环境下的新问题具有较强的应变和处理能力；另一方面，能够敏锐发现和及时把握新兴技术带来的机遇，使其为法律行业领域所要实现的核心价值（公正、平等、秩序、效率等）提供增量
据此，除了具备扎实的法学基础知识和清楚的法学思维之外，法学毕业生在以下方面的能力会被强调：第一，实践能力，并非仅仅是传统 42 意义上的法律实务技能，而是包含着迅速感知并融入既有法律职业的新变
