下载后可任意编辑幼儿教育小学化现状和对策分析幼儿教育小学化现状和对策分析 摘 要中国当前在幼儿教育中“小学化”的现象普遍较为严重，但是这种现象是违反学前教育的客观规律，阻碍儿童的健康进展。本文分析了当前幼儿教育小学化的现状，并且提出了相关的措施，希望通过本文能提高我国幼儿教育的质量。 关键词幼儿教育;小学化;现状;对策 中图分类号：G619，C1，D035.32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（20XX）04-0038-01 随着中国社会经济的进展，社会生活节奏逐步加快，幼儿期也进入学前教育模式。许多父母的孩子因职业原因无法照顾孩子。因此，当他们的孩子很小的时候，就会把他们送到幼儿园去学习。大多数父母都希望在幼儿园教育后孩子能够进展情商和智商。随着时间的推移，幼儿教育已成为一个主要的初级基础教育，出现“小学化”趋势。 幼儿“小学化”是指在幼儿身心尚未进展到要接受如小学的课程，管理方法，评估标准，教育观念，教学方法时，让幼儿过早的接受小学化的教育。并且在不断进展中使之成为一种普遍现象。 一、幼儿教育小学化倾向的现状分析 （一）在教育内容上只重视知识传授，忽略全面进展 目前幼儿教育的内容往往是单方面的。例如，许多幼儿园使用低年级的小学教科书来作为幼儿园的学习内容，忽视幼儿的进展，甚至将文化知识作为幼儿学习的基础。在语文拼音方面，要求孩子们能够掌握基础的拼写之外还要会读会写;在计算方面，要求孩子必须学会基本的加减。 （二）游戏不再作为教学的主要形式 目前在幼儿园教育阶段所采纳的教学方法都太过于学术化，更像是课堂教学活动，这不符合当前幼儿年龄状态下在教育层面的认知特征和思维方式。许多幼儿园使用课程教学而不是以游戏为主要的教学方式。在这种情况下，幼儿1下载后可任意编辑园的孩子所进行的学习是一个生硬的记忆过程，并且使其接触到中国的传统学习方法和教授方式。 （三）重视教学评价的结果，忽视过程 当前，幼儿教育中放映出另一小学化现象则是重视教学评价结果，而忽略过程，即会对幼儿在幼儿园学习的知识和技能进行评估考察，并将这些苹果作为幼儿园教育质量的标准，作为孩子学习知识的标准。幼儿园老师往往会忽视孩子的学习课程的过程，也不知道孩子感兴趣的事物，从而使得教学过程乏然无味，孩子学习兴趣匮乏。应当根据每个孩子的特點，进行课程安排，学习评估最终会导致学习无聊，孩子们不想在课堂上有效参加并慢慢压制他们对学习的热情。 二、...
