下载后可任意编辑幼儿时期的品行教育与引导幼儿时期的品行教育与引导 通过大量的基础资料讨论发现，幼儿园时期是幼儿自我品行养成的关键时期，在这个阶段，假如能够有效地组织幼儿开展各种教育活动，可以引导幼儿对自我有一定的认识，逐步培育起内在的品行。当前，伴随着社会的进展，对于学前教育的品行化进展也提出了更高的要求。实践充分证明，幼儿品行的提升不仅有助于老师教育教学活动的落实，对于幼儿克服困难、解决各种问题都非常有帮助。 在当前社会进展中，出于家庭溺爱等原因的影响，许多孩子在自我品行培育上没有得到很好进展，有的幼儿面对困难问题时往往不知所措，從根源上来看，这些问题的存在都是因为没有抓好品行教育与引导。在幼儿园阶段，幼儿受到老师及学前教育教学活动的影响，假如老师组织的教学活动中有更多的品德教育方面的内容，幼儿可以受到更好的熏陶，自我的成长和进步也能更好地表现出来。 一、幼儿园品行教育养成的基本现状 幼儿园在整个教育体系中具有基础性和关键性影响作用，无论是国内还是国外，对学前教育都非常重视。在学前教育当中，幼儿不仅可以学到一定的文化知识，更能通过参加各种学习活动锻炼自己，养成自我砥砺、吃苦耐劳、努力学习等良好的品行。但是，通过大量的调查讨论来看，在当前的学前教育当中，这些方面还是存在许多有待完善的地方，例如，：有的幼儿园没有充分考虑不同幼儿的实际特点，刻板地根据教学大纲进行品行教育；有的只是一味组织幼儿进行各种传统文化的学习，使幼儿没有很好地表现出来。幼儿品行的养成需要各种实践活动的熏陶，但是，从实际来看，幼儿园阶段的品行教育缺少各种实践活动的有效衔接。例如，一些幼儿不能吃苦，老师在品行养成教育上更多是组织幼儿学习一些吃苦耐劳的故事内容，这种方式对幼儿的影响比较有限。只有通过组织开展实践活动等，让幼儿亲自参加到其中，老师和家长从多个层面进行鼓舞和引导，幼儿自身的品行才能被很好地培育起来，这也是今后1下载后可任意编辑幼儿品行教育和养成的一个主要进展方向。 二、当前幼儿园品行养成存在的问题及不足 幼儿园品行养成是一个非常复杂的过程，涉及的内容多，环节复杂，需要幼儿园、老师和家长的共同参加，这样才能收到理想的效果，但是，在当前实际教育和引导中，还存在着不少的问题：品行教育，即老师基于儿童年龄的特点，根据儿童品行教育的要求和内容对儿童施加正确的影响，以培育孩子掌握具体的品德。 （一）不...
