下载后可任意编辑应用陶行知生活教育理论开展幼儿园科学教育探究应用陶行知生活教育理论开展幼儿园科学教育探究 摘 要：幼儿园科学教育要从生活中挖掘丰富的资源，只有将科学知识的学习与幼儿的实际生活密切结合起来，让幼儿自由地学习科学知识，才能不断培育幼儿探究科学的兴趣，从小蕴育幼儿的科学素养。 关键词：陶行知;生活教育理论;幼儿园科学教育 我国著名教育家陶行知先生认为，在教学中“教、学、做”应该是一个和谐的整体，哪一个环节也不能脱离开来。老师以做来教，学生以做来学，才是教育的最高境界。陶行知的生活教育理论对当前的幼儿教育具有重要的启示，本文结合本人的教学实践，对应用陶行知生活教育理论开展幼儿园科学教育作如下几方面探究。 一、生活教育理论对幼儿园科学教育的重要意义 （一）指导幼儿园科学教育课程的设置 陶行知先生生活教育理论对幼儿科学教育课程设置的指导，体现在三个方面：第一，陶行知先生的生活教育理论明确指出，教育的目的不是为了让学生死记硬背，而是要注重促进学生的全面进展，提升学生的生活能力，可以说，这一点与我们的幼儿园科学教育课程的设置是一致的。我们的幼儿园科学教育课程应该关注的是培育幼儿对科学的兴趣，增强对科学的热爱，从而主动探究科学知识，获得全面的进展。而不是让幼儿去学习满脑子的科学知识，这一幼儿的心理特点、认知模式是相违反的。 第二，幼儿科学教育课程的内容要丰富多彩。陶行知先生认为，生活和教育是相互依存的，生活是教育的源泉。《3-6 岁儿童学习与进展指南》中强调指出，幼儿科学生活不能脱离幼儿的生活，老师要善于引导幼儿去观察最近距离出现的各种现象。从中我们看出了陶行知先生的生活教育理论的闪光点。幼儿科学教育课程的设置，从幼儿的实际生活中去挖掘利用，会使课程内容丰富多彩。 第三、指出了幼儿科学教育的方法。陶行知先生“教学做”合一的生活教1下载后可任意编辑育理论，符合幼儿的思维模式、认知特点、行为能力等，为我们老师在科学教学中如何指导幼儿学习提供了多种多样的方法，指导这些方法的核心理念就是，引导幼儿自主学习，自主探究，注重创设适合幼儿学习的环境，让幼儿的思维张开翅膀，让行为更有方向！ （二）让老师树立生活化教学观念 首先，在陶行知先生生活教育理论的指导下，幼儿老师会在科学教育过程中，认识到从生活中选取科学教育材料，能够更好地促进科学教育活动的开展。陶行知先生曾提出在教学中要善于应...
