建设学校三种文化-推动学校内涵发展

下载后可任意编辑建设学校三种文化,推动学校内涵进展建设学校三种文化,推动学校内涵进展 [摘要] 学校以“以人为本”为基础的三种文化的建立将有助于学校内涵的形成与进展,我们应该在这方面做深层次的探究与思考。我们应该根据本校的实际情况,建设一套切实可行、科学合理、充满人文色彩和独特学校文化。这必将引领整个学校走上一条充满温馨、积极向上、人心凝聚、领先潮头的光辉大道。 [关键词] 学校内涵 进展 文化 一、制度文化——跨越法律规范,突破精细,凸显文化内涵 1.激励为主——人是渴望成功的 我们在制定制度时,本着“激励为主,惩处为辅”的原则,努力让老师的努力得到肯定。如我们制定了班级工作评价奖励制度,对于工作负责,管理科学,有一定成绩的正副班主任进行奖励,从而调动他们的积极性。 2.各显神通——人是有差异的 每个老师由于年龄、学识、修养等方面的不同而存在差异。因此,我们制定的制度也应该努力考虑老师的个体差异,让他们在制度中找到自己的肯定点。如我校制定了“人人扬个性,个个显神通”的先进评比制度。为老师搭建不同舞台,使不同年龄,不同部门、不同特长的老师都能够体验到成功的喜悦,从而调动大部分老师的积极性。 3.民主管理——人是需要行使权力的 以往的学校管理是“一言堂”,校长说了算。这样的管理模式弊端很明显:有些决定难免错误,老师缺少主人翁精神,学校工作不能有组织地进行。学校管理也需要民主的“春风”,它能使老师开始行使自身的权力,开始形成主人翁意识,从而积极主动地开展学校工作。我们在工作中努力体现民主管理,并在制度中加以突出。 4.关爱老师——人是需要被关怀的 在学校的制度中,除了公事公办,我们更需要人文关怀。必要的惩处或经济1下载后可任意编辑刺激是不可缺少的,但仅仅依靠它们也是不够的,还必须有精神的、情感投入,还必须有对老师的智力投资,对老师成功、成才的关怀和帮助。当老师体验到被领导、同事关爱时,那么人际关系就会和谐、工作热情就会高涨,学校的凝聚力自然也就形成了。 5.多元评价——人是渴望成功的 传统的评价制度常常带有个人情感因素,成为领导的个人意见。这会使评价有失公正,损害老师的积极性。为此,我们制定了多元的评价方式,通过多方面评分,然后相加的方法,使考核尽可能公正科学。 二、学习文化——为学校进展注入长远动力 1.建立机制 我们学校把老师队伍建设作为构建学习文化的一个抓手,通过开展老师“继续教育”、“校本培训”,逐步建立和完善了保障...