下载后可任意编辑当前幼儿英语教育误区解读当前幼儿英语教育误区解读 可以肯定的是当前我国幼儿园英语教育教学出现了良莠不齐的局面。作为学前教育工作者,我们在肯定幼儿园英语教育取得成就的同时,也要看清楚目前幼儿英语教育教学存在的问题。这些问题不解决,幼儿园英语教学的质量就很难保证,英语教育在幼儿园中就是为了得到某种利益名不副实的花架子。 幼儿英语教育与幼儿双语教学概念混淆 在日常生活中,人们也往往把那些开设了英语课,开展了一些英语活动的幼儿园当成“双语”幼儿园。这实际上是对双语教育和英语教育确切含义的一种误读。根据英国著名的朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》所给的定义是:双语教学就是用一门第二语言或外语在学校进行学科教学。而幼儿英语教育,是指教育者根据幼儿身心特点和幼儿学习语言特点,制定出英语教育目标,选择英语语言材料,积极为幼儿创设丰富的英语语言环境,运用多种教育途径,培育幼儿初步的英语听说能力,促进幼儿语言能力、个性品质等全面进展的教育活动。通过以上定义的对比,我们可以得知,在幼儿园开设英语课并不意味着就是双语教育,就目前我国幼儿英语的实施状况来看,大部分幼儿园开展的都是幼儿英语教育的不是双语教育。 幼儿英语教育的目标设置不当 在当前幼儿英语教育没有统一的教育目标与任务的情况下,出现了教育目标上的不一致,有的将目标置于语言知识的掌握上,有的注重从字母开始,有的要求儿童能说完整的、标准的英语,有的根本就没有长远的教育目标,而是盲目的开展幼儿英语教育。这个目标的设置使得老师在教学过程中过分的强调儿童输出语言的量以及语言的准确性和完整性,以至于不断的逼迫儿童说英语,同时不断地为儿童纠错,这样做的结果是严重地损害儿童的积极性,最终导致学习兴趣的丧失。为了避开这种结果的产生,我们要把情感目标作为儿童英语启蒙教育的最重要目标。幼儿在所有的活动中,都受到情感动力的驱使。假如他们的学习是受欢乐满足的情绪所感染,他们就会对学习充满兴趣和渴望,反之,他们会对学习常1下载后可任意编辑生厌恶的情绪情感体验。因此,良好的情感目标实现,才是使儿童学习好英语的基础。 幼儿英语教育的教学方法不当 对于幼儿来说,玩耍和游戏都是他们积累知识和进展能力的重要方式。在玩耍中欢乐成长,在游戏中增长知识和能力。然而,受师资水平的限制,有些幼儿园英语教育呈现出了小学化的特点,每次上课都是由老师带领儿童认识字母、读单词,背句子,缺乏形式和内容上的创新...
