下载后可任意编辑微时代“微课”在高职院校教学中的应用讨论微时代“微课”在高职院校教学中的应用讨论 【摘要】针对目前传统教学出现的诸多问题，提出了时间短、内容精、模块化、情景化、半结构化等特点微课教学，本文综述了国内外微课进展的现状，提出了微课相对传统教学的优势，总结了微课的开发步骤及途径
【关键词】高职教育；微课课程教学 20XX 年，微博的出现使我国进入了微时代，微电影、微信等应运而生，佛山市教育局开展了“佛山市中小学新课程优秀课例片段（微课）征集评选活动”的通知，从此，微课在教育领域拉开了序幕
20XX 年 12 月至 20XX 年 8 月教育部全国高校老师网络培训中心举办首届全国高校微课教学竞赛，此次竞赛把微课推向了高潮
与传统教学相比较，微课具有时间短、内容精、模块化、情景化、半结构化等特点，结合智能手机、平板电脑等移动设备，微课能使学生通过终端设备在任何时间、任何地点进行碎片化学习，便于知识的传播与共享
1 微课的讨论现状 1
1 国外微课进展的现状 在 国 外 ， 微 课 程 的 雏 形 是 美 国 北 爱 荷 华 大 学 的 60 秒 课 程 ， 由LeRoyA
McGrew 教授所提出，以及英国纳皮尔大学的一分钟演讲，由 T
Kee 提出
微课程概念最早是 20XX 年由美国新墨西哥州圣胡安学院 David Peose 提出的，要求老师把教学内容与教学目标紧密地联系起来，以产生一种“更加聚焦的学习体验”
2 国内微课进展现状 在国内最早开始于华南师范大学与凤凰卫视联合开发的“凤凰微课”，以视频为载体，对课程二次开发，将知识进行碎片化、模块化、情景化，并在终端呈现出来，给学习者猎取知识提供网络学习体验
微课的概念在 20XX 年由广东省佛山市教育局胡铁生提出，20XX 年 11 月，佛山市教育局开展了“佛山市中小学新课程优秀课例片段（微课）征集
