下载后可任意编辑心理健康教育的讨论方案金华学校 吴复林一、指导思想： 教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中，对心理健康教育提出了以下几点指导思想：首先，各级教育部门的领导和学校校长、老师、家长，都应充分认识和加强中小学生心理健康教育的重要性，要以积极仔细的态度对待这项教育工作。《决定》指出，由于当今科技飞速进展，国际竞争日趋激烈，我们要实现中华民族的伟大复兴，就必须努力培育同现代化要求相适应、数以亿计的高素养劳动者和数以千计的专门人才。而良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分，是未来人才素养中的一项十分重要的内容。当代中小学生是跨世纪的一代，他们大多又是独生子女，随着生理、心理的发育进展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对中小学生的健康成长产生不良影响，严重的会使中小学生出现行为障碍或人格缺陷。《决定》指出，青少年的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我、进展自我的方法和能力。这就需要对他们进行心理健康教育。中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理进展的特点，运用有关怀理教育的方法和手段，培育中小学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐进展和素养全面提高的教育活动；是素养教育的重要组成部分；是实现《面对 21 世纪教育振兴行动计划》，落实《跨世纪素养教育工程》，培育跨世纪高质量人才的重要环节。因此，《决定》要求全社会都要十分重视对青少年学生的心理健康教育，学校、家庭和社会要紧密结合，共同促进青少年学生茁壮成长。二．心理健康教育的组织领导 学校将组成由潘云录校长为组长的心理健康教育领导小组，并逐渐形成以政教处、团委、各班班主任以及思想政治课老师为骨干，全体老师共同参加的心理健康教育工作体制。三、确立目标中小学心理健康教育的直接目标是提高全体学生的心理素养，最终目标是促进学生人格的健全进展。依据教育部及省、市教育部门对心理健康教育的有关精神，运用心理学理论，结合学生实际，确立我校的具体工作目标如下：下载后可任意编辑1、了解自我，接纳自我 目前普遍存在仅以学业成绩作为评价学生优劣标准的情况，导致不少学生自我形象偏低，自信心不足，严重阻碍着学生的素养成长。针对这一现象，心理教育工作应注重帮助学生了解自我，接纳自我，...
