下载后可任意编辑成人高等教育学分互认探析成人高等教育学分互认探析 摘要：阐述和分析了成人高等教育领域学历教育、自学考试、非学历教育和网络教育学分互认的现状，剖析了学分互认在成人高等教育中的实践可能性，并从政府、高校、学院层面提出对策和建议。 关键词：学分互认；成人高等教育 学分互认是教育全球化和国际化的必定结果，是高等教育大众化和普及化的要求，同时也是教育终身化和学习型社会的前提条件，体现了教育“以人为本”的本质和受教育者个性化要求。学分互认是指已经获得由国家统一认可的各级各类学校、各级各类培训机构给予的学分如何科学地转换为所需的学分。换言之，就是以前在别处已经获得的学分能否全部或部分地转换为当前所需的学分。 一、成人高等教育学分互认的现状 成人高等教育领域包括学历教育、自学考试和非学历教育(培训)三种形式，考虑网络教育的特别性，加入网络教育形式，分别就四种形式进行介绍： 1．学历教育。成人高等学历教育，对学分互认没有表现出积极的热情，相对比较冷静。目前实践的方式有两种——免修和联合学分。 (1)免修。成人高等学历教育，一直以免修的方式，承认学生在其他教育形式的领域、其他学校中修得的课程。免修属于单项学分互认，其转化过程为个体化转换。 以复旦大学为例。复旦大学成人高等学历教育的免修类型包括：高一层次课程的免修；同一层次课程的免修，主要表现在与其他教育领域以及他校的学分互认，如普通高校、自学考试和其它成人学历教育；低一层次课程的免修，如低一层次的专业可免高一层次的某一课程；资格证书的免修，如大学英语四级、六级证书免修公共英语课程等。 免修课程中以英语最多，主要分布在专升本层次。从表 1 可知，免修人数由 20XX 年 149 人增加到 20XX 年 670 人，增长了 3 倍多；免修比例也从 18％上1下载后可任意编辑升到 29％。以 20XX 年为例，除英语外其余免修课程集中在计算机应用基础和邓小平理论这两门课，前者 44 人占上课人数 7．5％；后者 45 人占上课人数1．7％。 目前，学院规定免修课程数不超过教学计划的 50％。在具体实践中，对于低一层次的学分和学生获得职业资格证书都较少予以认可，学生对此往往颇有意见。 (2)联合学分。成人高等教育早在 80 年代后就已经开始试点联合学分这种学分互认模式。1986 年，上海市 26 所职工大学和 11 所独立设置的区办成人高校分别创办了联合学分制。这种办学形式实...
