我国中小学图书馆阅读指导课发展路径探析VIP专享

下载后可任意编辑我国中小学图书馆阅读指导课进展路径探析我国中小学图书馆阅读指导课进展路径探析 摘 要 论文总结了我国阅读指导课的进展脉络和传统模式的现存问题，并分析了国际上的先进做法及其在我国开展实施的主要障碍。讨论发现，结合我国实际，应立足于学生阅读素养的培育，在阅读指导课程上注重激发学生阅读兴趣、进行阅读方法指导和思维训练等内容设计。 关键词 中小学图书馆 阅读指导课 阅读素养 分类号 G258.69 DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.20XX.09.007 Abstract This paper makes an investigation of the historical development of reading guidance course in China and the current problems of its traditional model ， and also analyzes the international advanced practice and the main obstacles to apply it in China. It draws the conclusion that reading guidance course of school library should cultivate students’ reading literacy based on the practics in China. In terms of the course design， the cultivation of reading interest， guidance of reading method and thinking training should be paid attention to. Keywords School library. Reading guidance course. Reading literacy. 阅读指导课是我国中小学图书馆读者服务的一项重要工作，是图书馆发挥教育职能的主要形式之一。现阶段，传统模式下的阅读指导课面临价值模糊、内容僵化等诸多问题，开展效果并不理想，未来进展方向也不明晰。对此，笔者结合国际上有关先进经验，对阅读指导课进行重新定位，以求开辟一种以培育学生閱读素养为核心的中小学图书馆阅读指导课程创新模式。 1 中小学图书馆开展阅读指导课的历史源流 20 世纪 80 年代，在国家有关部门的重视和领导下，各地先后开展了一系列1下载后可任意编辑整顿和加强中小学图书馆建设的工作，中小学图书馆事业得以恢复和进展。其间有讨论人员借鉴国外讨论成果，认为在中小学图书馆服务于学校过程中应当开设“情报技巧课”，培育中小学生的情报意识[1]。随后在 1989 年 1 月， 国家教委召开全国中小学图书馆工作会议，并发布了《关于中小学图书馆工作的若干规定》 （讨论稿），要求中小学图书馆对学生进行阅读辅导，开设“阅读辅导课”。有中学图书馆工作...