下载后可任意编辑技工学校德育的实践指向技工学校德育的实践指向 摘 要：技工学校德育的对象具有一定的特别性，在全社会反思我国道德教育存在的若干问题时，本文受英美国家补偿教育的启发，提出技工学校道德教育的新理念——爱的补偿教育
在加强学生知识和技能的同时，通过对学生情感和精神状态的关注，达到促进人的生命进展、提升生命价值的最终目的
关键词：德育 爱的补偿教育 人文关怀 当前，技工学校的德育还处在一个教育低效的状态之中，这虽然与整个社会学校德育工作的低效不无关系，但不可否认的是，长期以来社会对技工学校学生这类较特别群体的忽视也是产生这一状况的重要原因
当然，这里所指的忽视并不是指忽略了这类人群的存在，而是指忽视了该类群体较之其他一般群体（中小学生）和精英群体（大学生）的特别性和重要性
只是到了今日，当珠三角、长三角开始闹“技工荒”，产品的研发缺乏技术的支撑，具有一定技能的产业工人开始匮乏之时，人们才开始把关注的目光投向长期得不到重视的群体
一、补偿教育的缘起 “补偿”意为弥补缺陷，抵消损失，通过一定的手段使失去的东西补回来
补偿教育最初起源于 20 世纪 60 年代，由于废除种族隔离政策、落实教育机会均等的呼声越来越高，英美国家开始照顾种族弱势群体和文化不利儿童，改善他们在学习语言和知识文化方面的不利状况，提出了一系列补偿教育方案，并给予一定的财政补贴，避开让他们成为学习的失败者
这种补偿教育具有以下特点：一是关注对早期教育不公平的补偿，认为越早补偿效果越好
二是主要针对一定的特别群体——弱势族群和文化不利儿童，因而不具有广泛性意义
三是教育的主要内容是语言和知识的学习，而较少涉及学生人格进展等精神方面的内容
英美国家早期的补偿教育对于我们技工学校的德育工作有很多积极的借鉴意义
首先，关注教育公平，这种公平不光指硬件设施方面的，还包括文化和1下载后可任意编辑情感方面的
