下载后可任意编辑挖掘幼儿音乐教育的潜在价值挖掘幼儿音乐教育的潜在价值 音乐是一门艺术，有它特别的艺术表现手段，是构成人类灿烂文化的一个重要组成部分。因此，为了充分发挥音乐教育的整体功能，我从“德、能、情、趣”四个方面着手，挖掘音乐的特别潜在教育价值，促进幼儿身心全面地进展。 一、在音乐活动中渗透“德” 音乐是最易于表达，激发情感的艺术，也是进行品德教育的有力手段，从点点滴滴做起，就会取得潜移默化的教育效果。幼儿歌曲中的歌词均以具体、形象的语言表达一定的思想感情，让幼儿在唱唱跳跳中受到思想教育。如歌曲“爱护小树苗”以轻快的节奏、浅显易懂的语言，让幼儿在边唱边表演中理解了歌词的内涵，教育幼儿做个保护环境的好孩子；从《好妈妈》的歌声中懂得了妈妈工作的艰辛，自己的事情自己做，不能麻烦好妈妈的道理；在舞蹈“劳动最光荣”中懂得了只有劳动了才能过幸福的生活、养成热爱劳动的好品质。可见美的音乐能自然而然地发挥教育功能，尤其在品德教育方面，与刻板的说教相比，收到事半功倍的效果。 二、在音乐活动中提高“能” 音乐离不开想象与制造，作曲者在创作过程中需要有充分的想象，演唱、演奏者也要运用自己的想象进行再制造，欣赏者要领悟作品与创作者共鸣也不能没有想象。所以说音乐是进展幼儿综合能力，提高幼儿素养有很大的影响。特别是对幼儿来说，音乐在促进其想象、制造性思维的进展上有其特别的作用。例如为歌曲编动作，在“秋天”一歌中“树叶到处飘呀飘”，幼儿能联系在幼儿园里所观察到风吹叶落的情况，联想到外出秋游时看到树叶从树上飘落下来、睡在地上的情景，边唱边做动作，有的幼儿用单臂轻轻、慢慢地摆动，表示树叶往下飘，有的用双手自上往下移动，有的转了一个圈，有的做出半躺在椅子上的姿态表示树叶睡在地上。通过歌曲编动作进展幼儿的制造力和动作协调能力。最后采纳领唱、对唱、齐唱、乐器演奏等形式，巩固所学音乐技能，培育1下载后可任意编辑幼儿的群体意识和一定的组织纪律责任感等。所以说音乐活动进展幼儿综合能力是提高幼儿素养的基础。 三、在音乐活动中感受“情” 幼儿期是情感由低级向高级逐步进展的时期，幼儿情感的进展和想象力的进展往往紧密联系。想象力的活动加强着幼儿的感情，而幼儿感情的发生又能促进想象活动的进行。幼儿的情感表达方式比较简单，常常唱歌有声无情或兴奋时用力叫喊，不能很好地表现歌曲所蕴含情感，为了激发幼儿的感情与歌曲共鸣，在...
