下载后可任意编辑老师专业进展的校本管理策略老师专业进展的校本管理策略 就我国基础教育老师专业进展的总体而言,老师队伍的专业化进展状况还不能适应新时期教育事业进展的需要。主要表现在:多数学校师生比长期过高,大量的老师不得不长期工作在教学一线,缺乏系统提高专业能力的时间和机会;在一些地方、一些学校,老师专业化进展水平还比较低,老师的教育理念滞后、专业视野狭隘、自主进展意识不足;一些老师对自身道德水准的要求与社会的期待之间还有一定差距;在不少学校,学科带头人和骨干老师所占的比重并不高,校长队伍中专家型校长还比较少。 目前的老师专业进展主要是基于学校的老师专业进展组织而进行的,我们将这种组织称之为“校本老师专业进展共同体”,而把这种组织的活动称之为“校本老师专业进展活动”。鉴于影响老师专业进展的因素比较复杂,因而老师专业进展的校本管理就显得尤为重要,学校管理策略的适切性及其恰当的运用,将在很大程度上决定着老师专业进展的方向性、有效性和进展水平。 老师专业进展的本质是老师个体成长、进展的历程,是老师不断内化新知识、增进专业能力、改善工作态度和提升职业道德水平的过程。所谓老师专业进展的校本管理,主要是指基于学校的老师专业进展目标的确定,计划的实施、监控、回顾与反思;监控、反思、进展学校的师资;培育校本老师专业进展文化;开发老师专业进展的内容,利用并积累老师专业进展的资源。简而言之,老师专业进展的校本管理,主要是以校长为领导核心的学校管理层围绕老师专业进展目标对老师队伍所实施的决策、引领、组织、实施、监控、反思与评估的管理与服务活动。 老师专业进展的校本管理涉及的范围和内容极为广泛。每所学校所拥有的资源和所处环境都存在着不同程度的差异,所以,不同学校老师专业进展的校本管理策略也就具有了各自的特别性。目前,不少中小学老师专业进展中的突出问题是:“任务布置多、深化讨论少”、“以应付考试为中心”和“理论学习远离现实课堂”。在有的学校里,由于老师缺少合适的专业理论的引领和相应的讨论1下载后可任意编辑能力,校本化老师专业进展的探究和讨论往往成效不彰。下面,笔者结合一些中小学老师专业进展校本管理的经验,谈一些老师专业进展校本管理策略方面的管窥之见。 寓老师理论素养的有效提升于鲜活的校本讨论实践之中 老师的专业进展不能没有理论的学习和指导,但是,我们常常会发现老师对所谓的“理论”并不感兴趣。究其原因,主要有三个方面:第一,老师工...
