下载后可任意编辑文化因素在少数民族英语教学中的应用文化因素在少数民族英语教学中的应用 赵丽丽 摘 要：在英语教学中要注重对学生文化素养的培育，本文从少数民族学生学习语言文化知识的现状出发，提出英语教学中融入文化因素的重要性以及相关的教学策略，帮助学生树立正确的对待外来文化的态度，培育学生的跨文化交际能力，提高教学效果
关键词：英语教学;多元文化;跨文化交际 引言： 随着我国高等教育现代化和信息化的迅猛进展，少数民族教育面临新的形式，出现一些新的问题，少数民族英语教学在教学目标，教学模式，办学内容等方面提出了新的要求，以适应当前和未来社会对少数民族人才的选拔[1]
对少数民族人才的培育要遵循多元化和复合化的原则，而语言文化教育多元化也是教学改革的方向之一
语言和文化是密不可分的，语言是文化的载体，文化通过语言得到传播，语言教学应该在文化教学的情境中进行，脱离了文化教学的语言教学是枯燥的、乏味的，也不利于学生跨文化交际能力的培育
学生在文化学习和沟通中遇到的问题 中西方因为拥有不同的价值观和思想体系，所以在英语教学中也会有不同的反映
例如，在英语教学中讲到中西方对友谊的不同态度
中国学生持有的是集体主义世界观，他们会去关怀朋友的生活，甚至会以为了朋友着想的目的去干涉对方的隐私和决定，并且假如朋友需要金钱上的帮助，他们会因为情面而借钱
然而，老师讲到美国人对待友谊的态度是截然相反的，例如，美国人会关怀他们的朋友们，但是会保持距离，美国人更崇尚的是拥有私人的空间，不会去打听对方的隐私，也不会和朋友有密切的金钱往来
很多同學认为美国人对待友谊缺乏热情
同学们在学习英语谚语和习语时也会因为文化差异而时常感到困惑
在使用比方的修辞手法时，英汉所用的比较对象就有差别
例如，学生会不理解在表达一个人的身体强壮如牛时，英语用的表达方式是 as 1下载后可任意编辑strong as a
