下载后可任意编辑文化意识与小学英语教学文化意识与小学英语教学 摘要：学习一种语言必定要学习这种语言所代表的文化。语言所传递的文化信息是小学英语教学内容中不可忽视的重要组成部分。在小学英语教学中不能只单纯注意语言教学，而必须加强语言的文化导入，努力营造沟通的语言环境，培育学生强烈的文化意识，只要这样，才能最终实现英语交际能力的培育，有利于学生今后进一步的学习深造，适应当今社会的飞速进展，实现学习语言的最终目的-沟通。 关键词：文化意识；文化差异；沟通；语言 中图分类号：G623.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（20XX）01-0138-01 1.引言 不同文化在价值取向、生活方式、思维方式、社会法律规范等方面都存在着差异。《英语课程标准解读》（20XX，9）认为，在基础教育阶段，英语教学中的文化教学包括两个方面，一是文化知识的传授，一是跨文化意识的培育。由于语言迁移，人们在使用第二言语或外语交际时，尽管语言能力很强，但常常会遇到一些障碍，致使双方难以沟通而产生误解，甚至导致意想不到的后果。这种失误表现在语言使用的各个方面，包括言语功能/言语行为的实施（尤其表现在问候、恭维、感谢、抱歉、拒绝等言语行为方面）；交际风格，交际规则；礼貌规则等方面。所以，在英语学习的起始阶段的小学英语教学中，老师应让学生对英语国家文化及中外文化的差异有一定的了解。 2.文献综述 2.1 文化与文化意识。《英语课程标准》（20XX，7）明确指出，在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术等成就文化（achievement culture），还包括受文化影响的信念和理念，即行为文化（behavior culture）。学生对本国文化与异国文化产生的异同的敏感度，即文化意识。 1下载后可任意编辑 2.2 培育文化意识的内容。在小学英语教学中，文化意识的培育应该包括两个方面的内容，一是文化知识的传授，一是跨文化交际能力的培育。 我们可以将日常生活交往中的中西文化差异进行总结归纳，这对学生进行跨文化交际能力的提高能起到积极的促进作用。下面是英美人在某些方面的一些礼节习惯： 2.2.1 称 呼 。 有 时 ， 我 们 常 听 到 学 生 称 呼 他 们 的 老 师 为 "Teacher Zhang"（张老师），"Teacher Li"（李老师）。其实这是不符合英美人习惯的。在英语中 teacher 只是指一种职业，并不像汉语中那样把老师当作对人的尊称。 2.2.2...
