下载后可任意编辑新课程小学语文教学的拓展延伸之我见新课程小学语文教学的拓展延伸之我见 摘 要：为了满足学生日益增长的学习需求，以及新课程改革对现今小学语文教育的要求，广阔小学语文老师必须要制造性地使用教材。为此，老师可以采纳“拓展延伸”的方式，即老师要基于教材内容进行知识拓展和延伸，从而使学生的语文视野得以拓宽，进而促使学生的语文素养得到提升。就小学语文教学的拓展延伸进行分析，以期能给广阔小学语文教育工作者带来一些借鉴。 关键词：小学语文；拓展延伸；策略分析 小学语文教材中有很多文质兼美的文章，老师在对这些文章进行拓展延伸之前，首先要保证好自身的教学质量，然后依据语文教材的文本特点以及学生的学习实际去选择拓展和延伸的角度，并在教学过程中，因时制宜地将拓展材料和语文课文联系到一起，从而达到促进学生思考、促成高效课堂构建的目的。 一、对情节进行拓展延伸 老师引导学生对课文中的情节进行延伸，不但能加深学生对课文中心思想的理解，同时还能在一定程度上锻炼学生的创新思维。例如，在学习人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》这篇文章时，老师可以让学生展开想象：“假如最后那名小男孩儿也被巨人赶走了，会发生什么样的事情？巨人最终的结局又是怎样的？”学生思考了一会儿，有的回答说：“巨人的花园会立即风雪大作，他的花园会被重新冰封起来。”有的回答说：“巨人可能会因为忍受不了寒冷而离家出走，之后小朋友们会重新回到巨人的花园，使那里再次春意盎然起来。”……类似这样的续编活动，能够有效地调动学生学习的积极性，并且能使他们那无处安放的想象力得以充分发挥，这在很大程度上能培育学生对语文课程的好感，进而使之能更加专注地去学习语文。 二、对主题进行拓展延伸 同样的题材、同样的主题，在不同作家的笔下通常会展现出不一样的风采。因此，老师不妨以主题为切入点，结合自身的教学内容，搜集一些主题相同、1下载后可任意编辑作家不同的作品，然后将这些作品放在一起比较、分析、思考。如，在教学叶绍翁的《游园不值》这首诗时，老师可以拿杜牧的《江南春》、贺知章的《咏柳》、韩愈的《早春》等写春景的古诗让学生进行对比鉴赏，并引导他们通过归纳、分析等方式，去理解这些古诗在写法上的区别和共通之处。 三、对作者进行拓展延伸 小学语文教材中包含很多中外名家的作品。不过，需要注意的是，由于语文课本上那些作品的篇幅有限，所以它们根本无法全面地体...
