下载后可任意编辑新课程标准理念下初中音乐课堂教学目标的设计与整合新课程标准理念下初中音乐课堂教学目标的设计与整合 摘要：重视课堂教学目标的设计是《音乐课程标准》（20XX 年版）新增加的内容。其要点具体为：应重视课堂教学目标的设计，并紧密围绕目标来展开音乐教学活动。教学形式的选择应服从于教学目标，无论采纳何种教学方法与手段，都应具有明确的针对性和目的性。音乐教学目标的设计应体现三个维度的整合及有机联系，重视情感、态度与价值观的正确导向，注意过程与方法的教学体现，同时应明确知识与技能的目标达成。 关键词：新课程；课堂教学；设计 音乐课程价值体现在音乐课程目标上，而音乐课程目标则体现在音乐教学目标上，音乐教学目标则具体地体现在学段、学年、学期和学时等目标上。因此，必须重视音乐教学目标的潜效应，仔细讨论与设计每一节课的教学目标，并紧密围绕目标来设计和展开音乐教学活动。也就是说，在音乐新课程中，形式服从于目标，方法取决于内容。不管采纳什么教学方式与手段，都必须要有明确的针对性和目的性。高水准的音乐教学不仅仅体现为教学形式的丰富，更在于丰富教学形式所隐含的鲜亮意图，既在意料之外，又在情理之中。 一、音乐课堂教学目标 设计目标应该注意三个维度的整合，将“情感·态度·价值观”、“过程与方法”和“知识与技能”三个方面统一为一个有机的整体，因为过分突出哪一方面或忽视哪一方面都会使教学产生偏颇。课改之前的音乐教学注重知识、技能的学习，因此教学目标过多地围绕知识与技能教学设计，这显然是一种偏颇；然而当前则又有走向另一偏颇的倾向性，那就是无知识要求的“情感态度”，或无目标达成的“过程方法”，这两种不良的音乐教学状态都应引起关注。以下案例值得大家思考。 其一：唱歌课《如今家乡山连山》。学生基本学会歌曲后，老师采纳独唱 、对唱、小组唱、全体齐唱等多种形式唱了一遍又一遍。但每遍都没有情感和技能上的任何提示和要求（情绪、表情、速度、力度、节奏等）。结果重复演唱1下载后可任意编辑了许多遍后，不仅学生的歌声不见起色，而且流露出厌倦之感。 其二：唱歌课《雪花带来冬天的梦》。老师在指导学生唱歌时，让学生分成小组讨论歌曲有几个乐句，由几部分组成，可以运用几种演唱形式等。老师站在一旁若有所思，似乎在思考下一步的教學环节，在计算课堂上已过去的时间，既没有参加学生沟通，也没有调控学生在小组内的沟通情况，就随意地在各...
