下载后可任意编辑普通高中老师合作现状调查分析与建议普通高中老师合作现状调查分析与建议 老师合作，是指为了促进老师专业进展和改善学校教育实践，以自愿、平等的方式，彼此协调、沟通和探讨而形成的联合行动，从而形成的一种批判性互动关系。[1]校内老师之间的合作，可以是“人为合作”，如集体备课、听评课、命题小组等，也可以是“自然合作”，如课题组、班主任与科任老师合作、心理辅导老师与班主任合作等形式。文献讨论表明，老师合作有助于改善老师的教与学生的学，有助于学校实施变革，更为重要的是，为生成基于现场的老师专业进展新模式提供了可能。[2]在面对相同的学生群体和个体时，班主任、心理健康老师及各学科老师，互通教育和教学的信息，共同制订教育计划和措施，共同关注和讨论学生的学业进展、心理健康、生理健康、品德修养等，促进学生健康欢乐成长。因此，老师合作是整体教育的应然需求。本讨论期望发现老师合作中的问题及成因，并对重建老师合作关系提供了建议。 一、讨论内容和方法 本讨论通过问卷调查、老师访谈了解当前普通高中老师（以 X 中学为例）合作现状，分析普通高中老师合作现状中存在的问题及其成因。 （一）问卷调查 1.问卷调查的目的和对象 主要了解老师对听课、评课、集体备课、师徒结对及课题组等五种学校常见老师合作形式的认识问题。了解五种老师合作形式的必要性、满意度以及不满意的原因。通过了解老师合作现状，突显老师合作中行之有效的做法与存在的问题，从而分析老师合作中所存在问题的原因，得出一些规律性的结论，为改善老师合作制定策略提供依据。 C 县 X 中学近三年来比较重视老师合作，因此选取了这所普通高中进行调查，调查的对象共 116 名老师，其具体分布见表 1。 2.问卷调查的设计与修正 依据陈丽力关于调查问卷设计的结构、原则、步骤等要求进行问卷设计1下载后可任意编辑[3]，编制《老师合作行为调查表》。调查问卷包括对听课、评课、集体备课、师徒结对及课题组五种合作形式的必要性与满意度进行调查，由老师基本情况和 18 个问题组成。由于集体备课是每周开展的常常性合作活动，师徒结对是新手老师成长的重要路径，因此对集体备课与师徒结对满意的原因设置了开放型问题。第 18 题为开放型问题，是五种合作形式存在的问题、原因及改进建议的调查。 本问卷经过试测，由于部分文字表述有歧义进行了调整，试测时间约 15 分钟。 3.问卷调查的过程 在 X 中学采...
