下载后可任意编辑有关五年级语文说课稿集锦十篇有关五年级语文说课稿集锦十篇 作为一位不辞辛劳的人民老师，时常会需要准备好说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我为大家整理的五年级语文说课稿10 篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 五年级语文说课稿篇 1 以读为本，是我们语文教学的宝贵经验。《新课标》中也提出：“学生是学习和进展的主体，老师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。”朱老师执教《莫高窟》一课，在课堂上，让学生充分而有效地读书，坚持以学生为主体，老师发挥主导作用，引导学生在读中解决问题、读中悟出感情，第 1 页 共 67 页下载后可任意编辑在读中品词析句……让学生在读中自悟自得，从而感受到读书的乐趣，制造富有生命活力的语文课堂教学。 一、以疑促读，读中理解 怎样才能“充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性”呢？老师应该教给学生有疑处。只有这样，才能在有限的时间内提高教学的效率。莫高窟位于我国西北边陲敦煌，历史悠久却远离现在学生的生活环境，如何设立情景，引发学生的兴趣。 整个阅读教学的过程，就是一个质疑解疑的过程，是一个学生自主实践、自行发现、自我建构的过程。上课开始，朱老师围绕莫高窟的艺术价值，课文是从哪些方面的具体描述。从而带动了全篇的阅读，读文学习，贯穿全过程。 二、“读中品，品中悟”， 我国著名教育家陶行知老先生曾讲过，让孩子们读,读,反第 2 页 共 67 页下载后可任意编辑复的读。的确,只有把读作为理解与感悟的手段，通过读,去解决阅读课上的几乎所有的问题。唯有多读，才能理解，才能运用，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。“读”在语文学习中是一个不可替代的手段。的确，课文的理解靠读，字词的掌握靠读，语感的领悟靠读，主题的把握靠读，学生感情的融入也靠读，好的朗读胜过繁琐的讲解。 本课结构明确，条理清楚。特别是二、三两自然段有许多相似的地方，通过老师朱老师的引导，帮助学生发现学习的方法，指导学生合作自学，将品进展到学、仿、创新。 朱老师将第二自然段“彩塑”部分作为教授的重点，引导学生总结本段的写作特点： （1）总——分的结构。 （2）习作手法：排比句，分写的部分详略得当。 将第三自然段放手交给学生...
