下载后可任意编辑机器人普及教育之我见机器人普及教育之我见 机器人教育正在全国中小学生中逐步开展起来。怎样利用学校资源开展好机器人教育这个新课程，我校从 20XX 年开始就一直在不断探究。从竞赛课程到选修课程到小学三年级特长课程，再到今年全校非毕业年级全部开展机器人普及课程，我们通过不断地总结教学经验、探讨教学计划和内容安排，力图建立一套完整的科普教育教材，以促进机器人教育在我校顺利开展，推动我校信息技术教育的进展。 近年来，我国的机器人教育在全国中小学计算机教育讨论中心及众多知名专家的大力推动下，有了很大的进展。教育机器人逐步成为中小学技术课程和综合实践课程的良好载体，新的高中课程标准在“信息技术”科目中也加了“人工智能”的选修课，迈出了我国高中阶段开展人工智能教育的第一步，这也意味着我国的人工智能教育在大众化、普及化方面跃上了一个新的台阶。 智能机器人是近十年内逐步进展起来的一个新兴技术，集电子技术、信息技术、人工智能、自动控制和创新设计于一体。在进行机器人设计、搭建、编程和调试的过程中，能够让学生手脑并用，锻炼学生手与脑的灵活性和协调性，让学生体验挑战困难、超越自我的欢乐，增强学生探求科学知识的自信心和制造力，培育学生的动手实践能力、创新思维能力、空间想象能力、科学探究能力和团结协作能力。最近几年，智能机器人教育在全国乃至全世界范围内广泛开展起来，越来越多的政府部门、教育主管部门已经看到，智能机器人教育带来的影响：让学生在“玩”中找到了学习的乐趣，培育了学生乐于学习的良好习惯，能够激发学生的学习兴趣，开发学生的智力潜能，提高青少年学生的科技创新能力。于是，越来越多的关于智能机器人的竞赛也如雨后春笋般开展起来。 我校从 20XX 年以来，在王礼维校长的领导下，率先引进机器人课程，并在全校范围内广泛开展机器人课程和科普知识宣传。20XX 年 9 月，我校正式在小学 3？6 年级和初中 1 年级开展机器人普及教育，每两周一次课，每次课 2 个课1下载后可任意编辑时。怎样通过这两个课时来开展好机器人普及教育，提高学生的综合素养，我有以下两点看法。 教学课程的设置 我校开展机器人教育虽较早，但由于机器人硬件条件的限制和课程的局限性，在初期，机器人教育只针对兴趣小组和参加各级各类竞赛的学生，主要的培育目标只有一个——竞赛成绩。这样的培训太过目的化，学生在学习的过程中思维并没有得到开拓，多...
