下载后可任意编辑模块化大学英语后续课程设置讨论模块化大学英语后续课程设置讨论 【摘要】大学英语后续课程设置讨论是现阶段大学英语教学改革的一项重要内容。本文介绍了一种基于模块的大学英语后续课程的设置方案和教学实践探究，为大学英语后续课程体系建设提供了有益的参考。 【关键词】模块化 大学英语 后续课程设置 一、大学英语后续课程讨论现状 在新的世纪，大学英语不再是仅仅围绕四、六级考试的基础英语教学，大学英语教学的时间跨度由原来的两年延伸到四年。大学英语教学大纲（修订本） 明确指出：“大学英语教学分为基础阶段（一至二年级）和应用提高阶段（三至四年级）。各高校应根据实际情况，在三四年级开设高级英语课程，帮助学生继续提高英语应用能力。” 基础英语教学阶段后，大学英语教学进入应用提高阶段。应用提高阶段的英语教学是大学英语教学的一个重要组成部分，是促进学生完成从学习过渡到实际应用的有效途径。 大学英语后续课程即泛指各高校在完成大学英语基础阶段（通用英语）的教学后给学生开设的基于内容的大学英语课程（蒋艳，马武林，20XX）。一般高校依照教学大纲，在大学英语提高阶段开设有英语写作、科技英语翻译、专业英语、跨文化交际等课程，培育学生的实际语言交际能力，为学生后续专业英语课程学习提供语言基础。然而，虽然从观念认识上大家都对大学基础英语教学后的应用英语教学有着较高的认同度（张玲，胡金环，20XX），近年来，对于大学英语后续课程的理论和实证讨论也层出不穷，不少学者就大学英语的后续课程从教学模式（陈冬纯，20XX） 和教材教法等方面进行了调查讨论，但实际上高校对于此类课程的开设仍然认识不足，大学英语后续课程定位不明确，对课程的教学理念和教学方式的认识模糊，对课程设置和课堂教学的实际模式乃至教学效果的评估和认定尚未进行系统分析和讨论，因而更无法在课堂教学的实际中投入很大的注意力。调查数据显示，由于资金不足、设备简陋、师资缺乏等诸多不利因素的制约，很多高校仍然未能把英语后续教学纳入正常的教1下载后可任意编辑学计划。有些学校虽然设置了后续教学课程，但教学管理不正规，没有统一规划、统一要求。多数学校对大学英语高年级阶段的教学教材的选用一般没有明确的、统一的指导思想，过于强调自主性和随意性。事实证明，由于缺乏合适的英语后续教学课程设置，绝大多数学生的英语水平在第二学年末达到顶峰后，在三四年级期间逐渐下降。 二、模块...
