2012 小 学 语 文 教 学 研 究 中 央 电 大 网 上 作 业 答 案 第 一 次 教 学 研 究 网 上 作 业 参 考 答 案 1 . 简 述 我 国 传 统 语 文 教 育 留 下 了 哪 些 宝 贵 遗 产 。 孔 子 提 倡 启 发 诱 导 ， 因 材 施 教 ； 孟 子 主 张 专 心 有 恒 ， 由 博 而 约 ； 韩 愈 强 调 学 必 有 师 ， 文 以 载道 ； 朱 熹 赞 成 熟 读 精 思 ， 虚 心 涵 泳 ； 王 夫 之 提 出 学 思 并 重 ， 知 行 结 合 等 。 2 . 语 文 课 程 有 哪 些 功 能 ？ 其 基 本 功 能 和 主 要 任 务 是 什 么 ？ 语 文 课 程 具 有 多 重 功 能 ， 包 括 工 具 功 能 、 教 育 功 能 和 发 展 功 能 。 语 文 课 程 的 基 本 功 能 和 主 要任 务 是 致 力 于 学 生 语 文 素 养 的 形 成 与 发 展 。 3 . 语 文 课 程 的 发 展 功 能 涵 盖 哪 些 主 要 内 容 ？ 培养 以 思 维为核心 的 包 括 注意、 观察、 想象、 记忆在内 的 一 般认识能 力 ； 培养 以 理解语 文 学习过程 为基 础的 语 文 自学 能 力 ； 培养 互助合 作 学 好语 文 的 能 力 ； 培养 在实践活动中 综合 运用语 文 知 识的 能 力 ； 培养 发 现问题和 研 究 问题的 能 力 ； 培养 初步的 搜集和 处理信息的 能 力 。 4 . 结 合 自身语 文 教 学 实践， 谈谈语 文 课 程 “工 具 性与 人文 性的 统 一 ”的 基 本 特点。 在建国 以 来我 国 语 文 界的 语 文 教 学 实践和 论争基 础上 ，大 多 数人已意识到历次 大 纲都强 调 的“语 文 课 程 要 做到工 具 性和 思 想性统 一 ”中 的 “思 想性”已不足以 涵 盖 语 文 课 程 育 人的 丰富多 样性， 因 此把工 具 性与 人文 性的 统 一 作 为语 文 课 程 的 基 本 特点， 这是 语 文 界对语 文 课 程认识上 的 一 个突破。 语 文 课 程 是 “工 具 性与 人文 性的 统 一 ”， 其 内 涵 包 括 ：首先， 这是 特殊性与 普遍性的 统 一 。 语 文 课 程 的 人文 性， 体现了 我 国 素 质...
