中学历史学科德育实施指导纲要 （试行） 为落实立德树人的根本任务，根据《义务教育历史课程标准（2011 年版）》和《普通高中历史课程标准（实验）》，结合教学实际，制定本纲要。 一、德育特点 历史学科是在唯物史观的指导下，对人类文明的发展历程及发展规律进行客观描述、辩证阐释的学科。历史学科实施德育主要通过帮助学生了解人类社会文明的变迁历程，培育学生的人文素养，引导其形成正确的世界观、人生观和价值观。 （一）客观性 应引导学生学会尊重历史事实，客观分析历史事件；应使学生通过历史课程的学习，树立历史唯物主义的世界观，了解人类文明发展的历程，揭示社会变迁的规律；要帮助学生学会用客观、辩证、发展的眼光认识与评价历史人物和事件，形成反思历史、汲取智慧的能力。 （二）民族性 历史也是民族兴衰的发展史，民族性是历史学科的重要属性。历史课程以爱国主义为核心，客观呈现文明变迁及民族奋进的历程。应引导学生通过历史学习形成正确的国家观，增强民族认同观、民族自信心和自豪感，认识中华文明演进的历史价值和现实意义。 （三）世界性 应引导学生通过历史课程的学习了解世界上不同地区、国家与民族各自不同的发展道路，帮助学生认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。树立和而不同、相互学习的历史观。 （四）人文性 历史课程蕴含着丰富的思想观念、文化传统、情感认同与价值取向，具有人性启蒙的重要价值。要引导学生加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解，通过历史课程的学习提高人文素养，养成人文精神，确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力。进一步树立崇尚科学精神，坚定求真、求实和创新的科学态度。 二、德育范畴 （一）唯物史观 唯物史观是历史科学的指导思想，也是正确分析 认识世界的思想武 器 。应通过历史学习，使 学生逐 步掌 握 历史思维的方 法 ，养成辩 证 地观察 、分析 问 题 的能力，理解生产 力的发展是推 动 人类历史发展的根 本动 力，加深对重大 科学发展、重大 科技 发明推 动 人类社会进步的认识，了解人类社会由 低 级 向高级 的演化进程，正确认识人民群 众 在 历史上的作用，并初步学会从历史视角观察和思考社会与人生，从...
